O Ministério da Educação (MEC) e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgaram, nesta sexta-feira (23), o Censo da Educação Superior 2019. De acordo com as informações, o ensino a distância mostrou um crescimento significativo nos últimos anos.

Em 2019, 63,2% (10.395.600) das vagas ofertadas foram EAD, entre as 16.425.302 oportunidades disponíveis para o nível de ensino. O censo mostra ainda que, em 2019, pela primeira vez na história, o número de ingressantes em cursos de EAD ultrapassou a quantidade de estudantes que iniciaram a graduação presencial, na rede privada. Ao todo, 50,7% (1.559.725) dos alunos que ingressaram em instituições privadas optaram por cursos a distância. Em contraponto, 49,3% (1.514.302) dos estudantes escolheram ingressar na educação superior de modo presencial.

Entre os anos de 2009 a 2019, o levantamento aponta que o número de matrículas em cursos a distância aumentou 378,9%. Ingressantes em cursos de EAD correspondiam a 16,1% do total de calouros, em 2009. Em 2019, esse público representa 43,8% do total de estudantes que inicia a educação superior. Também houve um aumento de 17,8% dos que optaram por cursos presenciais para iniciar a graduação. 

Ainda segundo a pesquisa, há 2.608 instituições de educação superior no Brasil. Dessas, 88,4% (2.306) são privadas e 302, públicas. O Censo da Educação Superior mostra ainda que a rede privada ofertou 94,9% do total de vagas para graduação, em 2019, enquanto a rede pública disponibilizou 5,1% das oportunidades.

Os dados também revelam que mais de 6,3 milhões de alunos estudam em instituições particulares, totalizando uma participação de 75,8% do sistema de educação superior. De uma forma mais descomplicada, a cada quatro estudantes de graduação, três frequentam estabelecimentos de ensino privados.

Configuração – A rede privada é composta, em sua maioria, por faculdades, totalizando 83,8% dos estabelecimentos. Das públicas, 43,7% (132) são estaduais; 36,4%, federais (110); e 19,9%, municipais (60). O censo mostra ainda que a maioria das universidades é pública (54,5%). Em relação às instituições federais, 63,5% são universidades, enquanto 36,5% são Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia (IFs) e Centros Federais de Educação Tecnológica (Cefets).

Vagas ocupadas e remanescentes – Em 2019, a rede federal teve mais de 90% de ocupação das novas vagas oferecidas. De acordo com o Inep, trata-se do maior índice entre as diferentes categorias administrativas. Em contraponto, mais de 87 mil vagas remanescentes (71,6%) não foram preenchidas nessa mesma rede de ensino. Já as instituições estaduais tiveram o maior percentual de preenchimento desse tipo de oportunidade: 33%.

Graus acadêmicos – Ao todo, 40.427 cursos de graduação foram oferecidos, em 2019, entre bacharelados, licenciaturas e cursos superiores em tecnologia. Do total, 88,7% (35.898) são presenciais e 11,3% (4.529), a distância. O bacharelado predomina entre os graus acadêmicos ofertados (60,4%). Vale destacar que bacharelandos optam, em sua maioria, pela modalidade presencial. Já no EAD, o predomínio é de estudantes de licenciatura. Os cursos de bacharelado também continuam concentrando a maioria dos ingressantes da educação superior (57,1%), seguidos pelos tecnológicos (22,7%) e pelos de licenciatura (20,2%). Entre 2018 e 2019, houve um aumento de 3,1% no número de ingressantes no grau de bacharelado. Já os cursos de licenciatura registraram uma alta de 3,5% nesse mesmo período. Por outro lado, destacaram-se os cursos de grau tecnológico, que apresentaram a maior variação positiva, com 14,1% de ingressantes em 2019. Na década (2009 a 2019), o grau tecnológico registrou o maior crescimento percentual: 132,5%.

Financiamentos e bolsas – O Censo da Educação Superior mostra que quase metade dos alunos matriculados na rede privada (45,6) conta com algum tipo de financiamento ou bolsa. Desses, 20% correspondem ao Programa Universidade Para Todos (Prouni); 19%, ao Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (Fies); e 61%, a outros tipos de auxílio.

Professores – Ao todo, 386.073 docentes atuam na educação superior no Brasil. Desses, 54,3% são vinculados a instituições privadas e 45,7%, ao sistema público de ensino. Do total de professores, 37,5% (144.874) possuem mestrado e 45,9% (177.017), doutorado. Nesse sentido, os dados mostram que a meta 13 do Plano Nacional de Educação (PNE) foi alcançada. A diretriz educacional estabelece, como objetivo, a ampliação da “proporção de mestres e doutores do corpo docente em efetivo exercício no conjunto do sistema de educação superior para 75%, sendo, do total, no mínimo, 35% doutores”. Os resultados refletem a melhoria da qualificação dos docentes que atuam na educação superior no Brasil.

De acordo com o Censo da Educação Superior 2019, a presença de docentes com doutorado nos cursos de licenciatura é de 59,9%, enquanto os cursos de bacharelado e superiores em tecnologia registram 55,1% e 31,9% de doutores no corpo docente, respectivamente. O levantamento também mostrou que a maioria dos professores de cursos presenciais é composta por profissionais com doutorado. Já na modalidade de EaD, a maior parte é de mestres. Nos cursos presenciais, 88,1% dos docentes possuem mestrado ou doutorado. Em contraponto, nos cursos a distância, esse percentual é de 89,2%.

Os dados do Censo da Educação Superior, que trazem números relativos ao ano de 2018, foram divulgados nesta quarta-feira (11). Houve um crescimento de 5,4% no número de formandos brasileiros, o que significa que 1.264.288 estudantes concluíram os estudos no ano passado. Do total, cerca de um milhão se formaram em instituições privadas de ensino, enquanto menos de 260 mil receberão seus diplomas de universidades públicas.

O número de formandos acompanhou o aumento da quantidade de ingressantes, uma vez que 2018 registrou 6,8% mais alunos ingressantes que o ano anterior. Outra mudança significativa está na oferta de cursos na modalidade de ensino a distância, que aumentou 27,9%, enquanto os cursos presenciais registraram queda de 3,7% no mesmo período. 

O censo também avalia a taxa de estudantes que concluem os cursos no tempo regular. Foi constatado que somente 33% dos estudantes que ingressaram em 2010 conseguiram concluir os cursos no tempo regular. A taxa de conclusão do curso, isto é, o percentual de estudantes matriculados que se formam, também é de 33%. Comparado a outros países, o Brasil se sai melhor que Portugal (29%), Holanda (28%) e Áustria (26%), que apresentam índices próximos. 

Mais informações podem ser encontradas no portal do Censo da Educação Superior.

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Em coletiva de imprensa para apresentar os dados do Censo da Educação Superior de 2018, o ministro da Educação Abraham Weintraub descartou a possibilidade de instabilidades na realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), o que chamou de "terrorismos". As provas estão previstas para os dias 3 e 11 de novembro deste ano. Total de inscritos ultrapassa os 5 milhões. 

O ministrou falou sobre especulações com relação a aplicação das provas, que segundo ele, não se materializam "Eu diria que as reportagens que incitavam um certo 'terrorismo' nos 5 milhões de brasileiros que vão fazer o Enem, não estão se materializando. No começo de novembro vai o Enem, faltam 45 dias e tudo está absolutamente correndo normal, perfeitamente. Então, continuamos tranquilos e otimistas para o evento do Enem" declarou o chefe da pasta. 

Abraham Weintraub aproveitou para elogiar a aplicação Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) 2019, bem como a elaboração dos resultados do Censo da Educação, que para ele, ambos foram executados com sucesso. O Encceja, inclusive, foi usado como exemplo pelo ministro para reiterar o trabalho feito pelo Inep e o MEC, que nas palavras dele, foi desenvolvido sem nenhum incidente.

Desistências no ensino superior

Um ponto chamado atenção pelo ministro foi o elevado grau de desistência dos estudantes que ingressam no ensino superior. Conforme analisou o Censo da Educação, 56,8% dos alunos desistiram dos cursos, seja na rede pública ou privada. Nas instituições privadas foram identificados o maior número de evasão com 59,9%, em seguida as universidades federais com 47,6%. Realidade foi classificada pelo ministro como "ineficiência". 

"Qualquer atividade econômica (e o ensino é uma atividade econômica quando ele é público), ele tem que ter critérios de eficiência. A gente é muito eficiente aqui no Brasil, aonde mais da metade dos ingressantes desistem ao longo do curso. Sendo que há também um elevado grau de pessoas que ficam muito mais tempo que o necessário para concluir o curso. Então são duas claras de ineficiência e desperdício", analisou.

O Ministério da Educação (MEC) anunciou nesta quinta-feira (20) a criação do Sistema de Seleção Unificada (Sisu) Transferência. A notícia foi dada em Brasília, durante a divulgação dos dados do Censo da Educação Superior 2017. A novidade, de acordo com a pasta, tenta combater a baixa ocupação de vagas remanescentes em universidades públicas.

O Censo revelou que no ano passado foram oferecidas mais de 10,7 milhões de vagas em cursos de graduação, das quais, 73% eram novas oportunidades. Dessas novas, 90% foram preenchidas em universidades geridas pelo governo federal. No entanto, quando o Censo analisa as remanescentes, o resultado, para o MEC, não é satisfatório.

Segundo conclusão do Censo, 99 mil vagas remanescentes disponibilizadas ano passado, mais as oportunidades oferecidas em anos anteriores, chegam a um número de 2,8 milhões. “Entretanto, 70% dessas vagas remanescentes não foram preenchidas, impedindo que um grande universo de estudantes frequente uma universidade federal sem qualquer custo extra ao Governo”, identificou o MEC.

Para o ministro da Educação Rossieli Soares, o não preenchimento das vagas remanescentes causa malefícios aos cofres federais. “Estas vagas ociosas representam um verdadeiro desperdício de dinheiro público, que vem sendo acumuladas há anos. Com certeza, temos muitos estudantes que sonham em estudar em uma universidade pública, mesmo tendo algum tipo de bolsa ou financiamento em instituição privada”, declarou, conforme informações do site do MEC. 

O Ministério explicou ainda alguns fatores que seriam decisivos para o não aproveitamento das vagas remanescentes. “A alta taxa de desistência nos cursos de graduação, principalmente em cursos de licenciatura, é uma das causas da ampliação de vagas remanescentes. Outro fenômeno está diretamente relacionado ao formato do Sistema de Seleção Unificada, que permite ao participante do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) encontrar o curso possível com a nota alcançada, mesmo que em uma unidade da federação distante de sua residência. O que por um lado promove o acesso, por outro pode estar aumentando o abandono dos cursos quando o mesmo estudante consegue uma opção que considera mais adequada”, analisou o MEC. 

Outra análise traz um recorte referente aos institutos federais. De acordo com o Ministério da Educação, dos 329 mil estudantes que ingressaram nessas instituições de ensino, um quinto participou do Enem de novo, mesmo já estando matriculado. O diretor de estatísticas educacionais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Carlos Eduardo Moreno Sampaio, afirma que essas mudanças intensificam as desistências.

“Essa é uma evidência de que esses alunos buscam mudar de curso ou instituição, fenômeno que potencializa a desistência do curso e a criação de mais vagas remanescentes”, disse o diretor de estatísticas educacionais.

Apesar do anúncio do Sisu Transferência, o MEC ainda não tem mais detalhes sobre como a nova modalidade funcionará. Ao LeiaJá, a assessoria de imprensa do Ministério adiantou que a proposta ainda será discutida com as instituições de ensino, assim como os critérios seletivos serão definidos. 

As universidades federais do País têm até o próximo dia 15 de maio para fazer a conferência, promover ajustes e validar as informações no Censo da Educação Superior de 2014. O levantamento estatístico fica a cargo de cada gestor das instituições de ensino superior. Ao longo desta semana, especialistas do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) vão conferir a consistência das informações passadas pelas universidades.

O Censo da Educação Superior reúne dados de cursos superiores presenciais, a distância e sequenciais, tais como número de vagas ofertadas, matrículas, ingressantes e concluintes. As alterações e mais informações podem ser feitas e obtidas pelo sistema do Censo da Educação Superior na internet.