Oito alunos e uma professora morreram nesta segunda-feira (11) em um ataque da aviação russa contra uma escola situada em uma localidade síria rebelde na província setentrional de Aleppo, afirmou o Observatório Sírio de Direitos Humanos (OSDH).

"Oito alunos e sua professora morreram e outras 20 pessoas ficaram feridas em um ataque de aviões russos em Anjara, uma localidade do oeste da província de Aleppo", indicou a ONG, que dispõe de uma vasta rede de fontes neste país em guerra.

De acordo com o OSDH, entre os 20 feridos estão alunos e professores. A região é palco de violentos combates entre as forças do regime do presidente sírio Bashar al-Assad, apoiadas pela aviação russa, e os rebeldes.

Além disso, três crianças foram mortas por foguetes disparados por rebeldes contrários ao presidente Assad em Achrafiye, um bairro do norte da cidade de Aleppo, sob controle do governo, informou a agência de notícias oficial síria Sana.

A guerra na Síria foi desencadeada pela repressão de manifestações pacíficas exigindo reformas do regime de Assad. O conflito ganhou contornos mais complexos com o envolvimento de grupos jihadistas e grandes potências.

Mais de 260.000 pessoas morreram em quase cinco anos de conflito e milhões foram obrigadas a fugir de suas casas.

Neste período de férias, a criançada pode se divertir na colônia de férias do Shopping Boa Vista, no Recife. Até 14 de fevereiro, o público conta com brinquedos infláveis, cama elástica, camarim de fantasias e games. A diversão ocorre das 9h às 21h, de segunda a sábado, bem como aos domingos, das 11h às 19h.

Para participar das atividades, o investimento é de R$ 10 por quinze minutos de brincadeira e R$ 15 para meia hora. Toda diversão fica na Praça de Eventos. Ainda neste mês de janeiro, nos dias 17, 24 e 31, o espaço será tomado por música e mais diversão, como orquestra de frevo e banda de heróis.

Outra opção para a criançada é a oficina de customização de sombrinhas de frevo, que iniciará no próximo dia 13. Os encontros ocorrerão todas as quartas-feiras, das 15h às 18h. O investimento é de R$ 15.

O centro de compras fica na Avenida Conde da Boa Vista, área central da cidade. Confira a seguir a programação completa das atividades: 

Serviço:

Circuito de brincadeiras

Até 14 de fevereiro

Segunda a sábado, das 9h às 21h; domingos, das 11h às 19h

R$ 10 (15 minutos) e R$ 15 (30 minutos)

Oficina de customização de sombrinhas de frevo

A partir de 13 de janeiro (só nas quartas)

15h às 18h

R$ 15 (incluindo a sombrinha)

Apresentações musicais

17/01 – Orquestra de frevo

24/01 – Tio Bruninho

31/01 – Banda Heróis da Festa

Sempre ao meio-dia

R$ 15 (incluindo acesso aos brinquedos)

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Construir conhecimento requer habilidades e vivências por parte de quem o deseja desenvolver. Estar em uma instituição tradicional de ensino, algumas vezes deixa de ser um estímulo à formação de um pensamento crítico e se torna um local de aceitar o mundo sem questionamentos e por meio da reprodução, segundo especialistas em pedagogia. 

Por outro lado, o método pedagógico baseado no Construtivismo tem como fundamentação a experiência. Ou seja, a criança que estuda sob tal pedagogia é a protagonista do ensino e não o professor que passa os conhecimentos de forma unilateral. Nesta terça-feira (22), o Portal LeiaJá dá continuidade à série sobre pedagogias alternativas de ensino, desta vez tratando sobre a pedagogia construtivista.

Fundada no século 20, com base nas ideias do filósofo suíço Jean Piaget, o método tem como base levar o indivíduo à curiosidade e propõe aprendizagem por base das respostas obtidas nos próprios conhecimentos e por meios das situações.  A pedagoga da UNINASSAU – Centro Universitário Maurício de Nassau, Bárbara Almeida, explica que a vivência é o que faz sentido para a construção do conhecimento para as crianças. “A base do construtivismo é a criança perceber o significado, ser concreto para ela”, diz. Segundo a especialista, o construtivismo é um método libertador, porém que deve ser aplicado com cuidado e respeito à criação em que o estudante está inserido. “Os pais e responsáveis devem ficar atentos, pois nem toda criança pode se adaptar a essa, ou qualquer outra pedagogia. A escolha vai muito da forma como é criada e com o ambiente familiar”, complementa Bárbara. 

A professora da Faculdade Franssinetti do Recife (Fafire), Maria Auxiliadora Diniz, explica que os métodos de ensino também devem abraçar a individualidade infantil. “Adaptações curriculares podem ser feitas a depender de cada criança. Uma que possua deficiência, por exemplo, pode se encaixar na metodologia a partir da adequação às suas necessidades”, comenta.

Escola Encontro

A fachada é coberta de quadros de argila, notadamente desenhados por crianças. Várias são as formas, pessoas, cores e dimensões, nos quadrados iguais de barro, que os pequenos usaram para compor a parede de entrada da escola. As obras de arte fazem uma espécie de manta que envolve e destaca a logomarca da instituição. 

Dentro da escola, logo se pode ver o parquinho, de madeira e em tons terrosos, em que as crianças se divertem no momento do recreio. No ambiente amplo, os pequenos correm, comem e se divertem. As salas possuem quantidade limitada de alunos, sendo uma média de 15 por turma. A instituição totaliza 370 crianças. 

O processo mais diferenciado do método é a alfabetização. As crianças aprendem a ler e escrever a partir dos quatro anos, em média, e de forma espontânea. Ou seja, os alunos, desde as primeiras séries da educação infantil, têm contato com as letras, mas não com a alfabetização tradicional que é conhecida. O sistema de conhecimento das palavras é feito dentro de um contexto. "Ela [alfabetização] vem formalizada a partir de uma vivência”, explica a coordenadora de educação infantil, Patrícia Brito. “Tem que fazer sentido para a criança”, complementou. 

Por meio de um desenho de um acontecimento que faça parte da vivência da criança, o professor faz o papel de escriba, ou seja, constrói o texto para os menores. A partir dos conhecimentos adquiridos por meio da aprendizagem, as próprias crianças passam a relatar acontecimentos, descrever situações e histórias.

Um ponto curioso do método de aprendizagem é o não uso da borracha. Os estudantes passam a escrever, e quando erram, o objetivo é aprender com o engano. “Como entendemos como um processo de construção, ele não está errando, ele está construindo”, comenta Patrícia.

A partir do primeiro ano do ensino fundamental, o aluno faz avaliações formais, com notas. Porém, o resultado final também pode ser composto de critérios como participação, argumentação e atividades. Além da pedagogia aplicada à alfabetização, o construtivismo também funciona nas outras disciplinas. Todo o conteúdo aprendido é por base na vivência e no sentido que faz com o mundo real. Relações que envolvem peso, volume, tamanho e formas são aprendidos por meio de brinquedos, por exemplo.

Os pequenos também são incentivados a aproveitar a vivência geral do mundo, além das disciplinas. À crianças, são oferecidas aulas de música, xadrez, teatro, dança popular e dança criativa, como também judô, karatê, futsal e ginástica rítmica. 

O uso de tecnologia fica de lado. “Aqui, eles não podem utilizar esses aparelhos, mas foi tudo um acordo, não um veto”, diz Patrícia. Em troca, os alunos têm a possibilidade de experimentar momentos com brinquedos mais simples e tradicionais, como corda, bonecos, peões. 

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"Aqui, vemos a criança como um ser em sua totalidade", comenta a diretora da instituição, Conceição Domingues. "É um prazer enorme trabalhar com crinaças, conheço a maioria pelo nome e temos uma relação de família dentro da escola", finaliza. Os pais são integrados e possuem uma relação presente dentro do ambiente de estudo do filho. As atividades diferenciadas realizadas, como festas e apresentações, são momentos em que a família também está presente, como método de integração com a escola.

Exemplo de uma instituição que segue a pedagogia construtivista, a Escola Encontro oferece estudo até o ensino fundamental. Os pais e responsáveis que quiserem incluir os pequenos no local, terão que desembolsar um valor de R$ 967, correspondente ao ensino infantil, e R$ 1.017 ao ensino fundamental.

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Em qual escola você deve matricular uma criança? Como será que ela vai se adaptar à instituição? Essas são duas das muitas perguntas feitas pelos pais e responsáveis pelos pequenos que estão na idade escolar. O ano letivo de 2015 já está praticamente encerrado e a preocupação com o ano seguinte começa a surgir.

Devido à pressa do cotidiano, dificuldade de mobilidade e comodismo, muitos responsáveis matriculam as crianças em instituições que ficam próximas às residências. Poucos ainda são aqueles que levam em consideração o tipo de pedagogia, ou ainda mesmo são cientes dos diferentes métodos de ensino propostos pelas escolas. O Portal LeiaJá traz, a partir desta segunda-feira (21), uma série de reportagens que explicam algumas das pedagogias educacionais que fogem da linha tradicional. A primeira matéria trata da Pedagogia Waldorf, mundialmente conhecida e que, segundo a Federação das Escolas Waldorf no Brasil, já soma 67 instituições afiliadas. De acordo com a Sociedade Antroposófica no Brasil, são mais de mil espalhadas pelo mundo.

O método pedagógico Waldorf foi criado em 1919 pelo alemão Rudolf Steiner. Inicialmente era uma pedagogia exclusiva para filhos dos trabalhadores da fábrica de cigarros Waldorf-Astória, por isso o nome. O método revolucionário ainda é aplicado em diversas instituições em todo mundo.

Uma das principais características da Pedagogia Waldorf é sua forma de encarar o ser humano. Diferentemente das mais tradicionais escolas, em uma instituição em que é aplicado tal método, os alunos são vistos unitariamente e com suas características e fases de desenvolvimento específicas. Ou seja, crianças de idades diferentes podem estar em uma mesma turma e aprendendo o mesmo conteúdo. 

O desenvolver do ser humano pleno é uma preocupação da Pedagogia Waldorf. A aprendizagem é desenvolvida pelos professores como um método prazeroso e não competitivo. As disciplinas são vistas mais de uma vez, cada momento com um aprofundamento diferenciado.

Pedagogias alternativas ainda não apresentam tanta visibilidade e poucas são as pessoas que conhecem ou cogitam matricular as crianças em uma escola como a Waldorf. A pedagoga Bárbara Almeida, da UNINASSAU – Centro Universitário Maurício de Nassau, explicou que o método tem o benefício liberatório, em comparação às pedagogias tradicionais. “É uma pedagogia libertadora. É importante que a criança seja educada e criada de uma maneira parecida com o que a escola prega”, explicou.

A professora da Faculdade Franssinetti do Recife (Fafire), Maria Auxiliadora Diniz, explanou que cada pedagogia depende de cada criança. “Não há um método perfeito. Há a criança que se adapta à pedagogia, não a pedagogia ideal para todas [crianças]. É necessária uma investigação profunda do filho ou filha a fim de saber em qual se encaixaria melhor”, disse.

Escola Waldorf Recife

No número 166 da Rua Regueira Costa, no bairro do Rosarinho, Zona Norte da capital pernambucana, está a Escola Waldorf Recife. Cerca de 130 crianças estudam na instituição, que afirma seguir fielmente o método criado por Rudolf Steiner. A fachada preserva um ar de residência e toda escola apresenta móveis, objetos e ambiente com cores em tons terrosos e rústicos, que oferece que acolhimento diferente do que se sente em outras instituições de ensino. Logo no hall de entrada, é possível observar, no canto da parede, uma espécie de mural composto por desenhos, colagens, artes e produções em barro feitas, segundo a direção do colégio, por ex-alunos que ainda frequentam a escola. 

Mais adentro estão as salas. Todas possuem uma pia, uma geladeira e um fogão, onde as refeições podem ser preparadas (os lanches são coletivos). Em algumas séries, as bancas, de madeira, obedecem a regra que se vê em outras instituições: cadeiras enfileiradas em frente a um quadro de giz. O quadro, com sistema de “abre e fecha”, é desenhado pelo professor ou professora que leciona, o que demonstra vários dons artísticos nas obras de artes delicadas observadas nas lousas. 

Na hora do intervalo, as crianças brincam livremente pelo pátio e no parque. Pendurados nos brinquedos, não se escuta algum adulto reprimindo a diversão por medo de queda. “A criança aprende com o corpo”, comentou a mãe de duas alunas e membro do conselho de pais da Escola Waldorf Recife, Maria da Conceição Inácio. Outro ponto característico e interessante é a presença ativa dos pais no funcionamento da instituição, por eles chamada de gestão compartilhada. Reuniões quinzenais são realizadas pelo conselho para que as medidas de administração da escola sejam tomadas. “Mensalmente há reuniões dos professores com os pais para que todos os encaminhamentos sobre os alunos sejam dados”, explicou outra mãe membro do conselho, Delma Silva.

Na Waldorf, os alunos não são submetidos aos exames no estilo tradicional. Não há provas e nem notas, mas sim exercícios e pontos participativos. Celulares, tablets, computadores e demais aparelhos tecnológicos também não são permitidos nas escola. Bonecos de pano, brinquedos de madeira, de material reciclado, playground, areia, tudo vira diversão na imaginação dos pequenos. 

“Eles podem ter um pedaço de pau, e aquele pedaço de pau vira qualquer coisa na cabeça deles”, disse Maria Inácio. “Um dia desses eu estava dando carona para um amiguinho dela (filha), no carro, e eles estavam falando uma linguagem de sons e eles diziam que era a linguagem do tatu-bola. E era muito engraçado porque eles estavam conversando e aí faziam uma tradução depois”, complementou, entre risos. 

Todo o trabalho corporal e intelectual das crianças obedece a um plano pedagógico. As áreas vistas pelas crianças na Escola Waldorf Recife são as seguintes: Geografia; Astronomia; Minerologia; Botânica, Produção Agroflorestal e Horticultura; Física; Química; Matemática; Geometria; Língua Materna/Português; Línguas Estrangeiras; História; Desenho e Pintura; Trabalhos Manuais; Marcenaria e Entalhamento; Música; Educação Física; Euritmia; e Desenho de Formas. “Os alunos também aprendem as profissões originárias e essenciais para a construção da sociedade como conhecemos”, explicou Maria Inácio. Pedreiro e agricultor são alguns exemplos de profissões essenciais, segundo a pedagogia.

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Para que os filhos estudem na Escola Waldorf Recife, os pais precisarão desembolsar R$ 870 mensais para crianças na educação infantil, e R$ 980 para o ensino fundamental. Porém, a escola também oferece bolsas para os pais que estão com dificuldade no pagamento. “É importante que os responsáveis saibam que a escola precisa de manutenção. Porém, os pais que estiverem em condições financeiras difíceis, podem pedir uma bolsa temporária”, afirmou Maria Inácio. 

Integração com a família 

A presença familiar na escola é tão forte que o professor ou professora (que trabalham em dedicação exclusiva) das crianças tem contato intenso com a família. “A professor almoça na casa da criança, conhece o ambiente, o quarto. Não é para averiguar se está certo ou errado, mas para conhecer a rotina daquele menino ou menina”, explicou Maria Inácio.  “É como se fossem vários irmãos. Não há nada de ninguém, tudo é de todo mundo”, complementou Delma Silva. A alimentação é integral e compartilhada pelas crianças. Eles mesmos preparam alimentos, como pães e biscoitos. 

Toda a metodologia da Escola Waldorf funciona sob uma tutoria. A cada seis meses, dois tutores da Federação comparecem à instituição para avaliação. Se o método de ensino é aprovado, a Waldorf continua formar e instigar os pensamentos de pequenos e pequenas que brincam, aprendem e vivem plenamente sob uma pedagogia.

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"São condições de acolhida desumanas!", protesta uma voluntária farta da situação sanitária deplorável em um centro de refugiados de Berlim. "Há crianças com sarna que não recebem nenhum tratamento médico e continuam interagindo com os demais", conta à AFP esta mulher, que prefere manter-se anônima.

"Não há chuveiros, temos que levar os refugiados até uma piscina para que possam se lavar. E os banheiros químicos estão do lado de fora, apesar do frio", explica a berlinesa que há seis meses dedica aos migrantes algumas de suas horas livres. O antigo aeroporto de Tempelhof se transformou rapidamente em um centro de refugiados imenso. Antes do natal, 4.500 sírios, afegãos e de outras nacionalidades que pedem asilo no país viverão amontoados nestas instalações de 100 metros de largura e 20 de altura.

Estão alojados em edifícios concebidos para estacionar aviões e não para receber pessoas que fogem da guerra e da miséria. Dormem 15 em cada tenda, em beliches.Os migrantes sofrem uma epidemia de diarreia, mas só podem tomar banho a cada quatro dias, segundo o organismo público "Conselho para os refugiados". Já foram registradas discussões que exigiram intervenção policial.

Desde o começo do ano, cerca de 70 mil refugiados chegaram a Berlim, mas muitos foram enviados a outras regiões do país alemão, que no total provavelmente irá superar o número de um milhão de migrantes até o final do mês. Em virtude de uma partilha nacional estabelecida em função da população, Berlim só gerencia 5% dos migrantes registrados, contra mais de 21% de Renânia do Norte-Vestfália e 15% de Baviera.

No entanto, há seis meses o caos impera ante a administração encarregada pelo registro daqueles que solicitam refúgio, o Lageso (Departamento Estadual de Saúde e Assuntos Sociais). Os refugiados que viveram uma odisseia pela Europa para chegar ali têm que esperar dias, às vezes semanas, em frente ao edifício para obter um documento de pedido de asilo e benefícios sociais.

O dirigente do Lageso, Franz Allert, viu-se obrigado a pedir demissão na quarta-feira por pressões do prefeito, Michael Muller, que reprovou sua gestão desastrosa.

Montanha de documentos

A vice-presidente da Bundestag (Parlamento alemão) e deputada dos Verdes, Claudia Roth, afirma que a situação é "aterrorizante, não é digna de uma sociedade democrática em um Estado de direito". Em carta aberta dirigida ao prefeito de Berlim, a responsável política pediu por iniciativas para que os migrantes deixem de esperar "horas ou dias, às vezes na lama, debaixo de chuva ou dilúvio".

No edifício, os funcionários estão sobrecarregados devido às horas extras, os reforços e as tentativas de reorganização da acolhida em outro prédio. "Os documentos que não foram tratados se acumulam em grandes envelopes dos Correios e em grandes envelopes amarelos amontoados em vários escritórios", descreve um funcionário do Lageso à rádio local RBB.

"Não há um sistema de classificação. Há companheiros que chamamos de 'investigadores' que têm que encontrar os registros que precisamos", explicou. A cada dia, 500 migrantes são convocados para às 9H00 da manhã, apesar de todos saberem que somente 200 registros podem ser feitos, criticou outra funcionária. "Mas nos dizem que são as ordens e que devemos cumpri-las."

Em outubro, ante o Lageso, um homossexual sequestrou um menino bósnio de quatro anos aproveitando, segundo parecia, o caos que reinava. Logo depois o violou e o matou.

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Quem chegava para tomar um sorvete ou sentir o vento bater na Estação das Docas na terça-feira à noite (8), ficava curioso ao ver centenas de pessoas reunidas em frente ao teatro Maria Sylvia Nunes. Crianças fantasiadas de homem de lata, espantalho, mágico, Dorothy e bruxa corriam do lado de fora, com os seus pais no encalço. Se você é fã de musicais, já sabe do que se trata.

Era o espetáculo de natal do colégio Cesep, que comemorou o final do ano letivo com um musical do Mágico de Oz estrelado pelos alunos. Crianças desde o maternal até o ensino médio participaram de coreografias junto com os personagens que querem, desesperadamente, encontrar o tal Mágico de Oz. O que eles querem? Um presente. Dorothy, do Kansas, deseja voltar para casa. O espantalho, um cérebro. Homem de lata quer um coração para poder amar. Já o Leão, que no senso comum é o rei da selva, busca coragem.

Os alunos do Maternal dançaram vestidos de “totó”, o cachorrinho da personagem principal, e foram seguidos dos alunos dos Jardim I e II, que eram as frutas da ceia de natal de Dorothy. Outras tantas danças se seguiram, e a plateia se divertia com as apresentações das criança.

Para a professora de música do ensino infantil Beth Egouth, a peça tem uma importância fundamental na vida das crianças. Ela e os professores Maurício Calderaro e Eliz Maia dirigiram a peça. “As crianças estão em contato com a cultura e com a arte do mundo. Estamos revivendo o Mágico de Oz, então as crianças podem conhecer essa música. Isso é muito enriquecedor para elas”, afirma Beth.

Já os jovens atores, estudantes do ensino fundamental e médio, mostraram seu talento com atuações engraçadas e cheias de vida. Dorothy dançou com as crianças juntamente com os outros atores. Sofia Costa, que interpretou a garota perdida do Kansas, estuda no ensino fundamental no colégio Cesep. O único aluno do ensino médio era Matheus Leitão, o Espantalho, aquele que queria tanto um cérebro para pensar.

A Bruxa Má do Oeste, importante personagem que quer destruir Dorothy, foi interpretada por Lucila Souza, que odeia a Fada, interpretada por Maria Eduarda Simoneti, que ajuda a garota no início do espetáculo. Dorothy e o Espantalho ainda ajudam o Homem de Lata, interpretado por Rogério Jorge, a desenferrujar. Tudo isso narrado por Fernanda Oliveira.

O último personagem que apareceu querendo muito encontrar o Mágico, interpretado por João Ribeiro, foi o Leão, interpretado pelo jovem João Pereira. Quando entrou na peça, ele não imaginou que seria o Leão; para ele, ficaria somente na coreografia. “É a primeira vez que eu participo de uma peça. Estou muito nervoso”, disse, pouco antes de estrear. Com a fantasia do Leão, ele caminhava de um lado para o outro nas coxias, esperando o momento do espetáculo começar.

Espetáculos como incentivam as crianças a participarem mais avidamente da arte e exercitarem talentos e criatividade. Ter um auditório lotado de pessoas prestigiando, é, para jovens atores como João, algo muito especial. “A emoção de fazer essa peça é muito grande. Todos deveriam passar por isso uma vez na vida”, afirma.

Eliz Maia, professora de artes do Cesep, enxerga esse projeto como um processo de importância fundamental na vida da criança. “São iniciativas como essa dentro da escola que incentiva o aluno a se tornar criador”, afirma.

Centenas de crianças participaram desse projeto. Mais de 300 pessoascompareceram ao teatro para prestigiar O Mágico de Oz do colégio Cesep. 

A SuperGeeks, primeira escola de programação e robótica para crianças e adolescentes do País, vai inaugurar mais 16 unidades no próximo ano. Com uma metodologia inovadora, a SuperGeeks ensina jovens a partir dos sete anos a criarem seus próprios games, aplicativos, robôs e sistemas utilizando ferramentas e linguagens profissionais. A pré-matricula pode ser realizada aqui.

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As 16 novas unidades serão inauguradas em janeiro de 2016 em Alphaville (Barueri/SP), Jundiaí (SP), Campinas (SP), Rio de Janeiro (RJ), Curitiba (PR), Porto Alegre (RS), Águas Claras (DF), Sudoeste, Asa Sul e Lago Sul (Brasília/DF), Recife (PE), Aracaju (SE), Fortaleza (CE), Belém (PA), Moema (São Paulo/SP), Jardins (São Paulo/SP) e Santo André (ABC/SP).

A SuperGeeks surgiu em 2013, quando o casal Marco Giroto e Vanessa Ban estavam morando no Vale do Silício (EUA). Por lá, eles perceberam que escolas, empresas e políticos americanos estavam se mobilizando para ensinar programação para crianças e adolescentes. Assim, resolveram trazer a metodologia ao Brasil. A primeira unidade surgiu em maio de 2014, em São Paulo, e já recebeu 600 alunos. 

Cerca de 16.000 crianças foram recrutadas à força este ano por diferentes partidos em conflitos no Sudão do Sul, denunciou o Unicef nesta sexta-feira.

"A situação das crianças continua sendo grave. Apesar da assinatura de um acordo de paz em agosto, há poucos sinais de melhora. Continuam ocorrendo em todo o país graves violações dos direitos das crianças, incluindo assassinatos, sequestros e violências sexuais", declarou um porta-voz da Unicef, Christophe Boulierac.

Estas crianças são usadas para participar em combates e também exercer funções de carregadores e mensageiros enviados a zonas extremamente perigosas.

As meninas, por sua vez, são usadas para fins sexuais e casamentos forçados.

O Sudão do sul proclamou sua independência em julho de 2011, para depois mergulhar em uma guerra político-étnica, nutrida por rivalidades entre o chefe da rebelião, Riek Machar, ex-vice-presidente, eo atual chefe de Estado, Salva Kiir.

Mesmo com um acordo de paz assinado em 26 de agosto, os combates não cessaram.

Nenhum pequeno chef foi eliminado do MasterChef Júnior na noite desta terça-feira (25). Durante a avaliação dos pratos preparados pelas crianças, os jurados não conseguiram identificar aqueles que tivessem errado ou acertado mais na prova de comida chinesa. Por isso, preferiram não eliminar nenhum dos concorrentes.

A preparação dos pratos foi feito em dupla. Eduardo e Lívia formaram a primeira equipe. Ivana e Lorenzo se juntaram para compor a segunda. Na avaliação dos chefs, a sopa de wonton preparada pela primeira dupla não teve sal suficiente, como o segundo par falhou ao não colocar molho shoyu na receita de arroz chau chau.

Guerra de chantilly

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Em prova extra valendo imunidade, Ivana, Valentina e Lorenzo foram testados a acertar o ponto do creme de chantilly, utilizando apenas um batedor de claras. Quem terminasse primeiro, deveria derramar o conteúdo na cabeça de um dos chefs. Se estivesse na consistência correta, não cairia no jurado escolhido.

Valentina foi a mais rápida da competição e derramou o conteúdo na cabeça de Jacquin. Como o deixou limpo, conquistou a imunidade. Já Paola e Fogaça acabaram melados. Os chefs entraram na brincadeira e também jogaram o creme nas crianças.