Os estudantes do ensino médio de cinco territórios asiáticos lideram os resultados do relatório Pisa publicado nesta terça-feira, que avalia os conhecimentos em matemática, ciências e leitura no ensino médio, e no qual os brasileiros apresentam uma melhora, ainda que com resultados inferiores à média.

Os jovens de Xangai (613 pontos), Cingapura, Hong Kong, Taiwan e Coreia do Sul são, nesta ordem, os que apresentam melhores resultados no relatório do Programa para a Avaliação Internacional de Alunos (Pisa, em inglês), realizado pela Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômicos (OCDE). Macau, Japão, Liechtenstein, Suíça e Holanda completam a classificação dos dez melhores.

Cerca de 510.000 alunos dos 34 países da OCDE e 31 países e territórios associados passam a cada três anos por estas provas, que servem para elaborar o relatório. Os resultados atuais se referem a provas realizadas em 2012 por estudantes de 15 anos e 3 meses a 16 anos e 2 meses. A Espanha aparece na 33ª posição, com 483 pontos, abaixo dos 494 pontos da média da OCDE.

O primeiro dos países latino-americanos avaliados é o Chile (51º, com 423 pontos), seguido de México (53º, 413), Uruguai (54º, 409), Costa Rica (55º, 407), Brasil (56º, 391), Argentina (57º, 388 pontos), Colômbia (58º, 376) e Peru (59º, 368). Uma das chaves dos bons resultados de Xangai ou Cingapura "é que a maioria das crianças interiorizou que seu rendimento na escola terá muita influência no futuro", explicou em Londres Andreas Schleicher, funcionário de alto escalão da OCDE.

O relatório sustenta que "mimar os estudantes que têm melhor rendimento e tentar melhorar os rendimentos baixos não são coisas mutuamente excludentes". Entre os países que conseguiram as duas coisas nos últimos três anos estão Itália, Polônia e Catar, em ciências, Albânia e Israel, em leitura, e Itália e Portugal, em matemática.

"Em muitos países e economias, apenas uma pequena parcela de estudantes alcança os níveis mais altos (...) Cuidar da excelência em matemática, leitura ou ciências é crucial para o desenvolvimento de um país porque estes estudantes estarão na vanguarda de uma economia mundial competitiva, baseada no conhecimento", afirma o relatório.

Brasil e México estão entre os seis países cujos alunos melhoraram em matemática ininterruptamente a cada ano desde 2003, com os brasileiros apresentando o crescimento mais alto entre todos os países. "Apesar de o rendimento do Brasil estar abaixo da média da OCDE, sua média na matemática melhorou de 356 a 391 pontos, o que o converte no país com os maiores avanços desde 2003", indica o relatório.

"O clima disciplinar nas escolas do Brasil foi melhor em 2012 que em 2003, e as escolas foram capazes de reter professores qualificados mais facilmente", acrescenta. O relatório também destaca melhorias significativas no Brasil envolvendo leitura e ciências, apesar de os resultados ficarem igualmente abaixo da média dos 32 países membros da OCDE.

O estudo destacou, além disso, que o Brasil ampliou a matrícula em suas escolas primárias e secundárias entre 2003 e 2012, e deu particular importância ao crescimento de 65% a 78% entre 2003 e 2012 da matrícula de jovens de 15 anos.

"Em 2003, 35% dos jovens de 15 anos não estavam matriculados na escola no sétimo ano ou mais. Para 2012, esta porcentagem se reduziu para 22%", indica.

No entanto, o Pisa enfatiza que "o nível de repetição de ano é ainda muito extenso no Brasil, repercute negativamente nos resultados na matemática e é mais notável entre os estudantes mais desfavorecidos".

Em geral, o relatório reconhece diferenças de rendimento entre estudantes ricos e pobres.

"Em toda a OCDE, o estudante de um meio socioeconômico abastado obtém 39 pontos a mais em matemática - o equivalente a um ano de escolarização - que o menos abastado", constata o relatório, avaliando em 6% o número de alunos pobres que conseguem romper com esta estatística e superar as expectativas.

A proporção de imigrantes nas escolas dos países da OCDE aumentou de 9% em 2003 a 12% em 2012, mas o estudo revela que, contra o que costuma se afirmar, "a concentração de estudantes imigrantes não está vinculada, em si mesma, a resultados ruins".

Embora a maioria dos países estudados tentem fornecer mais professores às escolas em zonas mais pobres, o problema é que estas escolas têm mais dificuldades para reter os bons professores, "de modo que muitos de seus alunos enfrentam o duplo problema de vir de um meio desfavorecido e frequentar uma escola com recursos de menor qualidade". O relatório revela que meninos e meninas apresentam resultados similares em ciência, mas a distância entre gêneros se ampliou a favor das mulheres em leitura e dos homens em matemática.

O estudo também aponta um vínculo entre os resultados e a pontualidade dos alunos. Assim, em Uruguai, Bulgária, Costa Rica, Letônia, Suécia, Portugal, Israel, Chile, Peru e Tunísia, de 50% a 60% dos estudantes chegaram tarde ao menos uma vez nas duas semanas anteriores às avaliações PISA, um número que, no caso dos alunos de Hong Kong, Xangai, Vietnã e Liechtenstein, variou de 15% a 19%, e no Japão foi de apenas 9%.

Finalmente, o relatório revela que os estudantes que frequentaram a pré-escola por mais de um ano obtêm em média 53 pontos a mais em matemática em comparação com os que não a frequentaram.

Os números mostram que o modelo de cotas e seus efeitos na prática devem ser monitorados, segundo os especialistas. A Lei 12.711/2012, que trata da reserva de vagas em universidades federais, prevê acompanhamento e avaliação da ação afirmativa pelo Ministério da Educação (MEC), com apoio da Secretaria de Políticas de Promoção da Igualdade Racial e da Fundação Nacional do Índio.

Para o pesquisador da UERJ João Feres Júnior, é necessário ter mais clareza sobre como os impactos são medidos para fazer ajustes. "Corrigir antes de avaliar é improdutivo", diz. Em dez anos, também é prevista revisão global da política.

Para o diretor da ONG Educafro, Frei David Santos, o comitê de avaliação é fundamental para garantir a qualidade do sistema e tornar o acesso ao ensino superior menos excludente. "O negro pobre [O COTISTA]precisa ter certeza de que vai disputar entre os iguais (meritocracia justa) e não entre os desiguais, os ricos (meritocracia injusta)", diz.[/O COTISTA] O grande desafio, segundo ele, ainda é fazer com que os negros se encorajem a tentar as vagas.

O advogado José Roberto Ferreira Militão, crítico ao corte racial na seleção universitária, acredita que a reserva deveria seguir apenas critérios sociais. "Cria-se uma disputa racial entre os mais pobres, que costumam ficar entre os últimos nos vestibulares", argumenta.

O comitê de acompanhamento da Lei de Cotas, de acordo com o MEC, tem se reunido periodicamente e analisado os dados do primeiro ano de implementação, além de participar de encontros nas universidades. O próximo passo, informa a pasta, é ouvir pró-reitores de graduação para obter informações sobre as experiências.

As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Combater a exclusão social e a oferta insuficiente de espaços educativos, esportivos e culturais nas escolas públicas de São Paulo e do Rio de Janeiro, por meio de uma educação integral de qualidade, é o que faz a Fundação Gol de Letra, a grande vencedora do 10.º Prêmio Itaú-Unicef, entregue nesta quinta-feira (28), no Auditório Ibirapuera, na zona sul de São Paulo.

A ONG, criada em 1998 pelo ex-jogador de futebol Raí, ganhou a etapa nacional da premiação, promovida a cada dois anos pela Fundação Itaú Social e o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef).

A organização recebeu R$ 225 mil como prêmio, enquanto outras quatro, também vencedoras nacionais, vão receber R$ 100 mil cada. Todas elas foram selecionadas porque promovem a educação integral, dando atividades educativas e culturais fora do horário escolar para crianças e jovens, mas sem deixar de se articular com o ambiente escolar.

Esse conceito de educação integral vai além do tempo extra de aulas, explica a superintendente da Fundação Itaú Social e especialista em educação integral, Isabel Santana. "Ela envolve a ampliação do espaço para além das escolas, usando a cidade como local de aprendizado", afirma. "Também prevê o aumento de conteúdo, que não é aumento de matéria, mas a melhor integração das disciplinas e dos aspectos físicos e psicológicos do aluno."

Para a coordenadora do programa de educação do Unicef no Brasil, Maria de Salete Silva, o País tem ainda muito o que fazer para trazer e manter todas as crianças e jovens na escola e chegar à formação de alto nível. "A educação integral promove a aproximação da escola com o projeto de vida do aluno. Não há adolescente que suporte uma escola ruim e, por isso, temos um nível de evasão alto, superior a 3,8 milhões de jovens." As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

A presidente Dilma Rousseff voltou a usar um discurso público para defender os investimentos do governo em educação. "Se perguntam a prioridade do Brasil, temos de responder educação, educação e educação", disse, nesta quarta-feira (27), em Itajaí, Santa Catarina, no início da cerimônia de assinatura da ordem de serviço de ampliação das barragens de Taió e Ituporanga.

A presidente exaltou o papel das universidades comunitárias e disse que o modelo deve ser expandido. Segundo ela, "ser um produto de uma ação de cooperação da sociedade, que se organizou, se esforçou e criou um projeto generoso como é o das universidades comunitárias" é muito importante para o País.

Dilma afirmou que o fato de ter sancionado a lei que cria as instituições comunitárias teve como meta realizar o sonho de muitos brasileiros. "Se queremos chegar a ser um País desenvolvido e uma nação de princípios elevados, que não seja preconceituosa, temos que ter conhecimento da nossa história. E a educação é o caminho", reforçou.

Segundo ela, para investir em educação é preciso criar "várias receitas de bolo", afirmou, citando o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies). "O nível muito baixo de inadimplência em relação ao Fies mostra a consciência das pessoas. (que pensam) Se eu pagar o Fies, estou ajudando outro a ter o Fies", exemplificou.

Ainda nesta quarta-feira, em Florianópolis, Dilma preside assinatura de contratos de financiamento entre Banco do Brasil e Estado de Santa Catarina e de dragagem do Porto de Imbituba. Mais cedo, ela participou da cerimônia de entrega de 59 motoniveladoras e 10 caminhões-caçamba para prefeituras do Estado, em São Francisco do Sul. O evento marcou também a ampliação do berço 201 do Porto da cidade do litoral norte catarinense.

Alunos de ao menos seis faculdades que fizeram o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) no domingo, 24, não conseguiram fazer a prova, aplicada pela Fundação Cesgranrio, na unidade Consolação da Universidade Mackenzie, no centro de São Paulo.

Entre as instituições afetadas estão a Faculdade Santa Marcelina, as Faculdades Metropolitanas Unidas (FMU), a Universidade Paulista (Unip), a Universidade Cidade de São Paulo (Unicid), a Universidade Cruzeiro do Sul (Unicsul), a Faculdade São Camilo e a Universidade Mackenzie.

O exame avalia o desempenho de estudantes do último ano de 17 cursos, entre eles Medicina, Enfermagem, Medicina Veterinária, Nutrição, Odontologia e Farmácia. A prova é obrigatória para quem cursa o último ano da graduação. Quem não a faz, não pode colar grau e se formar.

Segundo as instituições, os alunos que foram ao local tiveram salas trocadas, atrasando a prova em mais de uma hora. Os estudantes também dizem que os fiscais deram a orientação para só preencher a primeira parte do exame. Alunos teriam sido impedidos até de levar o caderno de questões.

A estudante de Farmácia Ivy Martins, de 27 anos, que estuda no Mackenzie, não conseguiu informação sobre onde os alunos cujos nomes começavam com a letra "I" fariam a prova. "Uma das listas tinha nomes de ‘A’ a ‘H’ e a outra ia do ‘J’ até o fim do alfabeto. Além dessa desorganização, só fui liberada às 16h", reclama. Segundo ela, os organizadores improvisaram até atestados de presença aos alunos prejudicados para indicar que compareceram.

Reivindicação

Segundo o Sindicato das Entidades Mantenedoras de Estabelecimentos de Ensino Superior no Estado de São Paulo, já foi feito um pedido coletivo de esclarecimento ao Ministério da Educação (MEC). "O que não aceitaremos é que alunos ou instituições sejam prejudicados, já que o Enade é utilizado para calcular o Conceito Preliminar de Curso e obrigatório para colar grau", diz Rodrigo Capelato, diretor executivo. Ele explicou que o sindicato vai aguardar o parecer do MEC para tomar outras providências.

A FMU e a Faculdade Santa Marcelina informaram que também vão acionar o Inep por causa dos problemas ocorridos. "O mais certo seria anular o exame para todos. Se for apenas para o nosso curso, ficamos sem conceito, o que será uma injustiça", explica o diretor da área de Saúde da FMU, Marcus Vinicius Gava, que estava no local no último domingo, quando a prova foi aplicada.

O Mackenzie afirmou, por meio da assessoria, que só é responsável pela estrutura e segurança do prédio e não pela aplicação. O local foi alugado para a aplicação do Enade.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) afirmou que nenhum estudante será prejudicado, pois os nomes foram registrados para atestar o comparecimento do aluno no local de prova. Disse também que as instituições não serão penalizadas quanto ao cálculo do conceito Enade, uma vez que essa análise só considera as provas que são corrigidas. A assessoria de imprensa da Cesgranrio não foi localizada.

As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

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O povo pernambucano ganhou uma oportunidade de conhecer e vivenciar de perto a cultura da China. Na tarde desta terça-feira (26), foi realizada a inauguração do Instituto Confúcio da Universidade de Pernambuco (UPE), no auditório da Faculdade de Ciências da Administração da instituição de ensino, no bairro da Madalena, na Zona Oeste do Recife. Entre os objetivos da iniciativa estão promover o ensino da língua e cultura chinesa e facilitar a cooperação entre o Brasil e o país oriental.

A solenidade contou com a participação do Governador do Estado, Eduardo Campos, representantes do Instituto Confúcio e de diversas instituições da China, além de autoridades locais. Um dos professores do estabelecimento chinês, XuKerou, destacou a importância da parceria para os dois países. “A partir de hoje, o Instituto Confúcio oferece uma grande variedade de cursos e da cultura chinesa. Estamos construindo uma plataforma entre Brasil e China”, completou o professor.

O diretor titular chinês do Confúcio, Wang Gang, durante seu depoimento, enalteceu que os principais beneficiados são os estudantes. “É uma plataforma importante para o povo brasileiro, principalmente para os estudantes. Com certeza vai aproximar o Nordeste brasileiro da China”, comentou. O governador Eduardo Campos falou logo em seguida, deixando claro que a parceria pretende enviar alunos pernambucanos para a China e admitiu a possibilidade de implantar o ensino do mandarim nas escolas pernambucanas.

“Hoje é um dia importante na relação do Brasil com a China, que no próximo ano completa quatro décadas. Temos consciência que precisamos correr no sentido aproximar os dois países. A parceria vem catalisar todo o esforço do nosso povo, da academia, dos estudantes e dos empreendedores, aproximando todos da cultura chinesa. Vamos cuidar com muita atenção dessa relação”, completou Campos.

O Instituto Confúcio é uma instituição do contexto educacional sem fins lucrativos Na UPE, além de oferecer qualificações, ensino do mandarim e disseminar a cultura da China, o estabelecimento vai utilizar materiais do Ministério da Educação chinês. Por enquanto, as atividades serão oferecidas na Reitoria da universidade pernambucana, localizada na Avenida Governador Agamenon Magalhães, sem número, no bairro de Santo Amaro, área central do Recife.

De acordo com a UPE, o Confúcio em um futuro próximo passará a funcionar em um casarão localizado no bairro da Benfica, na Zona Oeste da capital pernambucana. As aulas iniciarão no próximo semestre, conforme o período letivo escolar. Os participantes apenas poderão fazer intercâmbio após cinco anos de preparação no Instituto.

“Todas as formas de ensinar. Seu jeito de aprender”. Este é o mote que rege a plataforma recém-inaugurada pela Google, o YouTube Edu. A ferramenta, que tem parceria com a Fundação Lemann, trata-se de um canal direcionado para alunos e professores que oferece 8.000 aulas gratuitas produzidas por educadores na língua portuguesa. A iniciativa, que está presente nos Estados Unidos desde 2009, tem o Brasil como segundo país “sede”.

O foco do YouTube Edu é voltado para alunos do ensino médio e tem um quadro de 16 professores em sua curadoria para garantir a qualidade do serviço oferecido. Dentre as matérias lecionadas virtualmente, os interessados podem aprender biologia, física, língua portuguesa, matemática e química.

Estudantes e profissionais interessados em participar do I Seminário de Dança-Educação, no próximo sábado (23), ainda podem participar. Para se inscrever, os participantes devem se dirigir à assessoria de coordenação da Faculdade Joaquim Nabuco da unidade Recife, localizada na Avenida Guararapes, com dois quilos de alimentos não-perecíveis ou um pacote grande de fralda descartável.

O evento é em homenagem ao mestre Ubiracy Ferreira, criador do Balé de Cultura Negra do Recife, o Bacnaré, realizado das 8h às 18h. O intuito é mostrar aos interessados, os benefícios da dança e das expressões corporais no cotidiano escolar a partir da Psicomotricidade, que estuda o homem através do corpo em movimento em seus diversos aspectos. 

No evento, haverá oficinas de danças e debates com temas como “A Dança no Cotidiano Escolar e a Lei nº 10.639/03”, além de “Expressões Rítmico-Corporais como Instrumento de Inclusão”, “A Dança Étnica como Legitimadora da Cultura”, dentre outros assuntos. Mais informações podem ser obtidas através do número (81) 2122-5999.

Os interessados em participar do Seminário de Ciências de Alimentos, no dia 4 de dezembro, promovido pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), podem se inscrever até o dia 29 através do site. É necessário levar apenas 2kg de alimento não perecível. 

O evento será realizado no auditório da Pró-Reitoria de Atividades de Extensão (PRAE), no campus da UFRPE de Dois Irmãos, das 8h às 17h30. A programação conta com realização de mesas redondas, palestres e debates relacionados à temática "Tecnologia do Campo à Mesa". Outras informações podem ser obtidas pelo site do seminário.