As Zonas de Processamento de Exportação (ZPE) são áreas delimitadas e destinadas à instalação de empresas voltadas para a produção de bens a serem comercializados no exterior, que gozam de incentivos tributários e cambiais, sendo consideradas zonas primárias para efeito de controle aduaneiro. Surgidas em 1959 na Irlanda, de acordo com o Ministério do Desenvolvimento, Indústria e Comércio Exterior brasileiro, atualmente existem 3.500 ZPE em 135 países, gerando cerca de 68 milhões de empregos diretos.

Pensadas como forma de atrair novos investimentos externos através do aumento das exportações, que devem atingir o mínimo de 80% do total da produção, as ZPEs contribuiriam para impulsionar o progresso tecnológico, diminuir os desequilíbrios regionais e reduzir a migração para o Sudeste do país, já que, inicialmente e preferencialmente, as zonas estariam situadas nas regiões Norte e Nordeste.

Décadas se passaram sem que nenhuma ZPE fosse criada no Brasil. Em 1988, Pernambuco recebeu autorização do governo federal (Decreto nº 97.407, de 22/12/1988) para implantar uma ZPE que chegou a ser licitada, mas o processo não seguiu em frente. Em 2010, o governo federal retomou o programa das ZPEs baseado numa nova legislação e com o propósito de incluí-las na atual política industrial de desenvolvimento do país.

Nessa perspectiva, importa assinalar que atualmente o Brasil conta com 23 Zonas de Processamento de Exportação autorizadas a funcionar. Dessas, seis estarão prontas para operar ainda em 2012. A ZPE de Senador Guiomard, no Acre, ficou pronta em 16 meses e entrará em operação ainda em janeiro deste ano, com investimentos de iniciativa privada de aproximadamente R$ 40 milhões vindos da empresa chinesa Universal Timber.

Em Pernambuco, a primeira ZPE será construída em Jaboatão dos Guararapes e será chamada de Cone Suape, devido à proximidade com o Complexo Industrial de Suape. Com investimento de R$ 1,4 bilhão em iniciativa pública e privada, a previsão é de abrigar mais de 90 empresas nos próximos cinco anos, contribuindo para o desenvolvimento industrial local nos segmentos de navindústria, navipeças, tecelagem, farmacoquímico e metalmecânico.

Entretanto, para que uma ZPE se concretize, e isso é válido para qualquer estado, mais do que visão de negócios, são essenciais itens como logística e gestão. Mais uma vez, os olhos do país se voltam para Pernambuco. Na análise de vários especialistas, a ZPE/Suape será uma das principais do Brasil: o estado vem crescendo mais que o país em termos de investimentos e aliado a isto, está a modelagem da parceria público-privada para gestão e a logística privilegiada, uma vez que se localizará no pólo logístico de Pernambuco.

Outrossim, países como Cingapura, Coreia do Sul, Taiwan, Índia e China, que emprega 40 milhões de pessoas em ZPEs, apresentam projetos bem sucedidos de desenvolvimento voltados para exportação. Os Estados Unidos, por exemplo, tem 150 ZPEs em seu território, dados estes que nos levam a acreditar que estamos atrasados em relação ao mundo.

Por fim, importa registrar que a implantação das ZPEs no Brasil pode ser considerada a chance para muitas empresas investirem em qualificação de produtos e mão de obra, graças às facilidades fiscais, promovendo, assim, a competitividade e poder de comercialização. O Brasil precisa exportar mais e esta oportunidade pode estar nas Zonas de Processamento de Exportações, já que o país tem uma carga tributária alta frente a outros países.

A visita do ministro da Ciência, Tecnologia e Inovação Aloizio Mercadante a Pernambuco, que aconteceu no início de janeiro, rendeu bons frutos para a tecnologia e, ao que parece, boas perspectivas também para a educação tecnológica no Estado, já que o petista assumirá na terça-feira (24) a pasta de Educação. Durante os dois dias que esteve cumprindo agenda no Recife - que eu acompanhei de perto, Mercadante conheceu uma série de profissionais e empresários do setor e visitou o Centro de Informática (CIn) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), considerado um dos melhores do País - tendo demonstrado em diversos momentos grande interesse pelos projetos que estão sendo desenvolvidos na instituição que contam com o apoio da iniciativa privada, a exemplo da Motorola, da Nokia e de outras multinacionais. 

É com este novo olhar que a partir de fevereiro, já como ministro da Educação, o petista terá novos desafios. Conhecendo a estrutura de nossas universidades por dentro, ele poderá entender diferentes modelos de parcerias publico-privadas e buscar soluções para que nossos centros de ensino, espalhados por todo o País, possam formar profissionais cada vez mais qualificados.

“Qualificação” é, por sinal, a palavra que melhor define o trabalho que está sendo feito no CIn e na própria UFPE. O Centro de Informática ganhou no fim do ano passado o prêmio nacional da Financiadora de Estudos e Projetos (Finep) na categoria Instituição Científica e Tecnológica (ICT), recebendo uma linha de financiamento de R$ 500 mil para pesquisas e inovação, além de R$ 500 mil que haviam recebido em novembro por outra premiação regional. Estes reconhecimentos são, no entanto, apenas dois exemplos num mar de títulos conquistados anualmente por professores, estudantes e profissionais da casa. 

Além de três cursos de graduação (Ciência da Computação, Engenharia da Computação e Sistemas de Informação), o CIn conta com mestrado e doutorado com conceito seis na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e oferece ainda especializações e pós-graduações em gestão de Tecnologia da Informação, disputadas não apenas por pernambucanos, mas por pessoas de todo o Brasil. 

Mercadante assumirá o Ministério da Educação encantado com o que viu na UFPE e, claro, com o objetivo de ampliar os bons exemplos e de fazer com que este nível de qualificação chegue a mais pessoas, em todos os níveis e setores de nossa economia. Além de continuar o trabalho de transformação na educação brasileira, a ideia deste novo governo é promover passos mais largos – abrindo novas portas para nossos profissionais e chamando a atenção de mais empresários e multinacionais.

O investimento público direto em educação chegou a 5,1% do Produto Interno Bruto (PIB) em 2010. O patamar ficou praticamente estável já que, em relação ao ano anterior, o crescimento foi de 0,1 ponto percentual. Os dados foram divulgados nesta quinta-feira (19) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep). A maior parte dos recursos – 4,3% do PIB – foi aplicada na educação básica, etapa que compreende a educação infantil, o ensino fundamental e o médio. O investimento no ensino superior correspondeu a 0,8% do PIB.

Apesar de o maior montante dos recursos estar concentrado na etapa básica, o estudante do ensino superior é o que recebe o maior investimento proporcionalmente. Enquanto os governos municipais, estaduais e a União gastaram R$ 3.580 por aluno da educação básica, no ensino superior, o valor investido por matrícula foi cinco vezes maior: R$ 17.972. Todos os dados se referem a 2010. Apesar da diferença, houve redução das disparidades já que em 2009 a razão era 5,2 vezes maior.

Desde o início da série histórica produzida pelo Inep, o patamar do investimento público em educação em relação ao PIB cresceu de 3,9% em 2000 para 5,1% em 2010. Isso significa que, em uma década, o Brasil ampliou em 1,2 ponto percentual do PIB os recursos aplicados em educação.

Os dados divulgados pelo instituto deverão subsidiar as discussões sobre o Plano Nacional de Educação (PNE), que está em tramitação na Câmara dos Deputados. O projeto prevê o aumento dos gastos em educação até que se atinja 7% do PIB no prazo de dez anos – um incremento de 1,9 ponto percentual em relação ao patamar atual. Essa meta foi definida pelo governo, mas entidades da área e movimentos sociais pressionam para que ela seja ampliada para 10% do PIB. Esse é o ponto mais polêmico do projeto que deveria ter sido aprovado no fim do ano passado, mas teve sua votação adiada justamente porque não havia consenso sobre a meta de investimento. Os trabalhos da comissão especial que analisa o PNE serão retomados logo após o fim do recesso parlamentar.

Veja qual foi o valor investido, por aluno, em cada etapa de ensino ao longo de 2010:

Educação infantil: R$ 3.580
Ensino fundamental – séries iniciais: R$ 3.859
Ensino fundamental – séries finais: R$ 3.905
Ensino médio: R$ 2.960
Ensino superior: R$ 17.972

De saída da pasta da Educação para disputar a prefeitura de São Paulo pelo PT, o ministro Fernando Haddad transformou-se hoje no centro de uma sessão de elogios à sua gestão capitaneados pela presidente Dilma Rousseff durante inauguração de uma creche no pequeno distrito de Bracuí, no município de Angra dos Reis, na Costa Verde fluminense.

"Grande ministro" e "melhor ministro da Educação do período democrático" foram algumas da expressões que marcaram os discursos de Dilma e do governador aliado Sérgio Cabral Filho (PMDB), que comparou o petista a educadores como Anísio Teixeira e Gustavo Capanema. O próprio Haddad, em seu rápido pronunciamento, fez um breve - e positivo - balanço da sua gestão e bateu em uma possível bandeira de campanha: a da igualdade de oportunidades.

"O ministro Fernando Haddad, um dos grandes ministros deste País na área da Educação, viu que a educação tinha de começar e tinha de ter importância desde a criança nascer. Quando ele cunhou a frase de que a educação é um projeto da creche à pós-graduação, passando pelo ensino básico, pelo ensino técnico, pela universidade e pela pós, ele cunhou uma coisa importantíssima para o Brasil, que é o caminho da igualdade de oportunidades", discursou Dilma.

A presidente se atrasou uma hora e meia para a cerimônia, por causa do mau tempo em Brasília, mas voou mais de mil quilômetros para inaugurar o Centro Municipal de Educação Infantil (CEMEI) Júlia Moreira da Silva. Em seu discurso, Dilma disse agradecer a Haddad por "jamais ter falado" nem que é melhor apostar apenas no ensino superior ou somente na educação básica.

Haddad reconheceu em seu discurso que já existem mais de 500 creches semelhantes, entregues pelo ministério que comanda, e "agradeceu o gesto" de Dilma comparecer à inauguração. "Eu não tinha tido a felicidade de visitar um equipamento em funcionamento", disse. O ministro afirmou que as creches atenderão 1,5 milhão de crianças de zero a 5 anos de idade, "que terão direito à educação desde a primeira infância". Citou em seguida medidas de sua gestão em outros níveis do setor, mas lembrou a "dívida" do governo com a educação infantil (creche e pré-escola). No discurso, também citou o ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva, que o nomeou ministro e recentemente impôs a pré-candidatura de Haddad ao PT paulistano.

"É cuidando desde cedo que a gente tem condição de garantir igualdade de oportunidades para todos os brasileiros", afirmou. "O que queremos é que todo jovem brasileiro tenha direito a pelo menos uma de duas oportunidades: ensino técnico no nível médio ou ensino superior.

Cabral manifestou "tristeza" pela saída próxima de Haddad. Depois de citar Teixeira e Capanema, afirmou que "uma coisa é ser ministro do Estado Novo (ditadura de Getúlio Vargas de 1937 a 1945), outra é ser ministro de Estado com instituições, como imprensa e Ministério Público, livres. "(Haddad) É o melhor ministro (da Educação) em período democrático. É o melhor ministro da Educação que o Brasil já teve." Dirigindo-se ao petista, afirmou: "Aqui no Rio, você tem 16 milhões de admiradores."

O Centro de Integração Empresa Escola de Pernambuco (CIEE) está oferecendo aos estudantes de escolas públicas ou bolsistas de colégio particulares a possivilidade de ingresso no curso pré-vestibular gratuito da instituição. As vagas para teste são até esta quarta-feira (18).

Haverá uma seleção dos inscritos para participar do Programa de Qualificação Gratuita, do Centro de Desenvolvimento de Competências (Cendecom) que está oferecendo cem vagas no turno da manhã e cem no turno da tarde. Os estudantes interessados devem se inscrever no site do CIEE-PE.

Serviço:
CIEE-PE
Rua do Progresso, 465 - Soledade, Recife - PE, 50070-020
Telefone: (81) 3131-6000  

Houve, é fato pretérito,  relação diplomática entre o Irã e os Estados Unidos.  Na atualidade, esta relação é das mais hostis. Diferentemente dos diversos países do Golfo Pérsico que mantém com os Yanques relações diplomáticas das mais amistosas.  Entretanto, cada dia a situação tem piorado, principalmente em virtude das  reações negativas dos EUA e dos países europeus às atividades de enriquecimento de urânio realizadas pelo país asiático.

Estados Unidos e Irã não se entendem há mais de 60 anos. Situação que se complicou quando, em 1953,  a agência de inteligência civil do governo dos Estados Unidos, CIA, apoiou a derrubada do então primeiro-ministro Mohammad Mosaddegh, responsável pela nacionalização das reservas de petróleo do Irã.  A relação entre os países melhorou em 1997, com a eleição do presidente Mohammad Khatami, mas voltou a se complicar em 2002, quando George W. Bush incluiu o Irã,  o Iraque e a Coreia do Norte na lista dos países que incentivavam o terrorismo.

Analisando a questão, o iraniano Vali Nasr, no livro intitulado “The Shia Revival”, enfatiza que as ofensivas dos Estados Unidos, bem como a queda do ditador Saddam Hussein, o forçado processo de democratização em curso no Iraque e a profunda influência iraniana sobre as lideranças xiitas no país mesopotâmico tem fortalecido o Irã.

Ampliando o quadro de análise, registre-se que atualmente, o foco dos noticiários recai sobre as tentativas diplomáticas e ameaças de uso da força, por parte do governo norte-americano, contra a persistência do presidente do Irã, Mahmoud Ahmadinejad, em não respeitar as decisões do Conselho de Segurança da ONU, que exigem o fim do programa de enriquecimento de urânio do país.

Mesmo diante de toda a tensão provocada pelo conflito em torno do programa nuclear iraniano e pela condenação de um ex-militar americano à morte sob alegação de espionagem,  Ahmadinejad esteve na Venezuela onde conseguiu o apoio do presidente Hugo Cháves. O iraniano busca, também, uma resposta positiva da Nicarágua, Cuba e Equador, países latinos que mantêm um discurso hostil em relação aos EUA.  Em contrapartida, os EUA aumentam a pressão sobre o Irã para que abandone seu polêmico programa nuclear e pedem que os países da América Latina não aprofundem suas relações com aquele  país.

A França, Reino Unido e a Rússia são alguns dos países que apoiam os Estados Unidos. Já o Brasil se posicionou a favor de mais  diálogo, alegando que o Irã tem direito a um programa nuclear pacífico, mesma opinião compartilhada pela Turquia. O fato é que diante de tantas polêmicas, o Irã se tornou fator importante na disputa eleitoral dos Estados Unidos, que acontece em novembro deste ano. O Partido Republicano defende uma ação militar direta dos EUA no Irã para conter a suposta tentativa do país de ter sua bomba atômica.

Por fim, é importante lembrar o que aconteceu no Iraque há alguns anos: a invasão americana, justificada por Saddam Hussein possuir armas de destruição em massa, foi baseada  em cima de  informações falsas.  O certo é que por trás do discurso americano -  repetido dezenas de vezes pela mídia  de que um Irã com armas nucleares representaria uma ameaça à paz mundial -  está o interesse de manutenção da hegemonia norte-americana e da sustentação da posição de Israel como único país com poder nuclear no Oriente Médio.

Sem dúvidas o assunto “Irã” será importante nas eleições dos Estados Unidos, mas o que deverá decidir quem é o próximo presidente dos EUA é o comportamento da economia americana, que não se mostra estável há bastante tempo. Este sim é um fato que deveria preocupar os americanos.

Mais um estudante teve a nota da redação do Enem alterada por causa de erro do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), responsável pelo exame. Um estudante de Belo Horizonte havia ficado com zero e teve a nota corrigida para 440.

De acordo com o Ministério da Educação (MEC), o erro ocorreu porque, no dia do exame, o caderno de resposta do estudante mineiro estava com o RG errado. Apesar de registrar a falha em ata, a nota do aluno não apareceu no sistema.

Essa é a segunda vez que o Inep altera a nota de uma redação. O outro caso é de um estudante de São Paulo que teve a avaliação alterada de "anulada" para 880 pontos. Nesse caso, entretanto, o próprio Inep alterou a nota após a Justiça decidir por dar vista à prova. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.

Surgem dois livros sobre a  história da inflação brasileira: A real História do Real, de Maria Clara Prado e a Saga Brasileira, de Miriam Leitão. Somam-se, oportunamente, a  outros que  já insistem em nos  convidar para compreender melhor e, talvez, com maior didatismo, os  passos do sujeito social e, claro, sua capacidade de consumo e, consequentemente, a pedra no  meio do caminho de tudo isso: a inflação.

A inflação impede a previsão econômica e, sem esta, é impossível o setor produtivo ser  voraz nos investimentos. O espírito animal do empresariado é corroído pela expectativa da inflação. A inflação também impede o aumento da renda dos indivíduos e faz com que o planejamento financeiro não faça parte da agenda da família brasileira.

As autoras Maria Clara Prado e Miriam Leitão mostram a trajetória da inflação. Por  muitos anos, a inflação retirou a capacidade de investimento do empresariado. A inflação impossibilitou a consolidação do sistema financeiro. E criou a cultura da exploração dos indivíduos.

E, com isso, naturalmente ocorre o interesse de o indivíduo explorar o outro no  mercado, ou seja, deparamos com a cultura da exploração, já que ele não sabe qual será o seu ganho amanhã. Portanto, a expectativa dos indivíduos – os que estão interagindo economicamente -  é que o futuro pode ser ruim, em razão da inflação e,  por consequência, indivíduos, para evitar um futuro sem benefícios, exploram o outro.

O efeito da supervalorização cambial agride muito mais os níveis da  produção e do emprego do que os demais setores. Por outro lado, quando a taxa de câmbio desvaloriza, há uma redução do salário real.  Quanto ao desempenho econômico de um país, não está atrelado necessariamente a  seu desenvolvimento sustentável. Uma nação pode crescer à custa da desvalorização de seu patrimônio. Por isso, os índices de sustentabilidade e da preservação de seus recursos naturais do Brasil não podem ser ignorados. Sabemos, enfim, que tudo isso é complexo. Mas, como bem revela as obras A real História do Real e A Saga Brasileira, surgiu FHC com o Plano Real. E a natural complexidade sistêmica começou a ser  compreendida e administrada melhor. A inflação, por exemplo, após vários ministros da Fazenda terem tentado controlá-la ( sem sucesso ), passou a ser domada. O ex-presidente Lula assumiu o compromisso em plena campanha eleitoral no ano de 2002 de que a inflação não voltaria a incomodar os brasileiros. E Dilma, até o instante, mostra o seu compromisso em manter controlada a inflação.

A taxa de inflação em 2011 fechou no limite da meta, 6,5%. Talvez, segundo especialistas, em 2012 a meta inflacionária definida pelo Banco Central não seja respeitada em  virtude do aumento do salário mínino e de ações contraditórias para ativar a economia por conta da crise europeia. Portanto, neste instante, voltamos a conviver com a incerteza. Esta incerteza  afeta as previsões do setor produtivo quanto ao desempenho da economia em 2012. Com efeito,  investimentos são afetados. Consumidores também ficam em dúvida quanto aos gastos. Por conseguinte, a perspectiva de crescimento da economia brasileira não mais é nossa convicção. Aguardemos a autonomia do Banco Central  e as intervenções do governo da presidente Dilma.  Afinal, o consumo de necessidades da vida e  superfluidades da vida precisam continuar – é o que impõem os tempos modernos.

O estudante de São Paulo que teve a nota da redação do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) alterada recebeu ontem cópia de seu texto e das folhas de correção. As cópias mostram que houve dois erros: na primeira leitura, o corretor anulou a prova por fuga ao tema - situação em que deveria ter dado nota zero. Apesar de os outros dois corretores terem atribuído nota 880, devendo valer a última correção, o aluno acabou ficando com a primeira avaliação, que estava errada.

O Ministério da Educação (MEC) encaminhou por e-mail a correção ao aluno, de 17 anos, depois de tentar na Justiça evitar que ele visse sua prova. A nota do aluno já havia sido alterada após liminar garantir vista da redação, colocando em dúvida o sistema de correção do Enem.

Até agora, 71 alunos no País já tiveram acesso à cópia das redações por meio de decisões judiciais. Todos reclamavam da avaliação dos textos. O MEC diz ter analisado a revisão de notas em 27 casos, mas, por ora, só alterou o resultado do aluno paulista. As informações são do jornal O Estado de S. Paulo.