O Oficina de Estudos, curso pré-vestibular no Recife, anunciou a abertura de uma turma extra para a aula especial de resoluções de questões de ciências humanas da prova do Exame Nacional do Ensino Médio, no dia 21 de setembro.

A turma da manhã foi totalmente preenchida e o curso anunciou um novo horário das 14h às 18h da tarde. Os estudantes poderão comparecer à aula nesta quinta-feira (21) de forma on-line ou presencial, no Clube Internacional do Recife. 

Três professores estarão presentes na aula e resolverão 45 questões de humanas, o mesmo quantitativo de uma prova do Enem de ciências humanas e suas tecnologias. 

As vagas são limitadas, com 400 vagas no presencial e 1.000 vagas no online. Os interessados podem se inscrever virtualmente no site do curso e garantir o link para a aula virtual e o material gratuito.

De forma dinâmica, o professor de física Eduardo Peres trouxe para o segundo aulão do Vai Cair No Enem, realizado neste sábado (26) no Pará, conteúdos recorrentes no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem). Realizando um experimento que chamou a atenção dos estudantes que ocuparam o auditório da UNAMA, localizada em Ananindeua, o docente trabalhou temas como ondulatória e refração de luz.

Com finalidade de fixar os conceitos e dicas para o exame, que está previsto para os dias 5 e 12 de novembro, Eduardo Peres apresentou uma paródia, que animou os estudantes, e resolveu questões sobre as temáticas que já apareceram em edições anteriores do Enem.

Vai Cair No Enem pelo Brasil

Em 2023, além de Olinda e Ananindeua, os aulões do Vai Cair No Enem vão marcar presença em Fortaleza-CE (09/09), Rio de Janeiro-RJ (23/09), Guarulhos-SP (07/10) e Recife-PE (28/10).

No último sábado (12), o Vai Cair No Enem realizou o primeiro aulão gratuito da série se aulões pelo Brasil. A iniciativa foi realizada no auditório da UNINASSAU Olinda em formato híbrido.

Na ocasião, os estudantes acompanharam dicas e resolução de questões do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) das disciplinas de história, biologia, geografia e redação.

Para quem perdeu ou deseja revisar pontos abordados pelos docentes, o Vai Cair No Enem disponibiliza a live completa. Confira aqui.

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Um em cada quatro países do mundo proíbe ou tem políticas sobre o uso do celular em sala de aula, segundo estudo divulgado nesta quarta-feira (26) pela Unesco. Entre os que recentemente anunciaram a proibição estão Finlândia e Holanda. Estudos mostram impactos do smartphone na aprendizagem e na concentração dos estudantes, principalmente porque os distrai durante a aula.

"As notificações recebidas ou a mera proximidade do celular podem ser uma distração, fazendo com que os alunos percam a atenção da tarefa. O uso de smartphones nas salas de aula leva os alunos a se envolverem em atividades não relacionadas à escola, o que afeta a memória e a compreensão", diz o Relatório Global de Monitoramento da Educação 2023 da Unesco, intitulado "A tecnologia na educação, uma ferramenta a serviço de quem?"

O documento, que reúne evidências de pesquisas do mundo todo, expõe os benefícios da tecnologia na educação, mas faz também uma leitura crítica do uso não regulado e não moderado por educadores.

Segundo o texto, os smartphones foram banidos total ou parcialmente no México, Portugal, Espanha, Suíça, Estados Unidos, Letônia, Escócia e em províncias do Canadá. Na França, por exemplo, apesar da proibição, o aparelho pode ser usado por certos grupos de alunos, como os com deficiências, ou quando está claro o uso pedagógico. Países asiáticos e africanos são os que mais têm leis sobre o assunto, como Uzbequistão, Guiné e Burkina Faso. Em Bangladesh, nem os professores podem usar o aparelho em sala.

No Brasil, não há lei que proíba o uso de celulares. Escolas particulares têm regras próprias sobre o uso do aparelho, permitindo ou não de acordo com o uso e a idade do aluno. Um projeto de 2015, ainda em análise na Câmara dos Deputados, proíbe "o uso de aparelhos eletrônicos portáteis, como celulares e tablets, nas salas de aula da educação básica e superior de todo o País". De autoria do deputado Alceu Moreira (PMDB-RS), ele prevê que os aparelhos só serão permitidos "se integrarem as atividades didático pedagógicas e forem autorizados pelos professores".

O ministro da Educação, Camilo Santana, é um dos 18 ministros que devem participar do lançamento do relatório nesta quarta no Uruguai. O documento ainda será detalhado no evento.

Alguns países que já baniram ou têm políticas sobre o uso de celular na escola:

- México

- Finlândia

- Holanda

- Portugal

- Espanha

- Suíça

- Estados Unidos

- Letônia

- Escócia

- Canadá

- França

- Uzbequistão

- Guiné

- Bangladesh

No texto de apresentação, a diretora geral da Unesco, Audrey Azoulay, diz que a pandemia fez com se valorizasse uma tendência de "ver as soluções tecnológicas como uma ferramenta universal, adequada para todas as situações, uma forma inevitável de progresso", mas que é preciso lembrar dos desafios e dos riscos. "Vale reiterar o óbvio: nenhuma tela jamais substituirá a humanidade de um professor. (...) A relação entre professores e tecnologia deve ser de complementaridade - nunca de substituibilidade", afirma.

O relatório cita uma meta-análise de pesquisas sobre a relação entre o uso de telefones celulares pelos alunos e os resultados educacionais, feito com estudantes da pré-escola ao ensino superior em 14 países. O resultado foi um efeito negativo, com maior impacto no nível universitário.

Outro estudo mostra que os alunos podem levar até 20 minutos para se concentrar novamente no que estavam aprendendo depois de usarem o celular para atividades não acadêmicas. Há ainda efeito negativo relatado com o uso de computadores pessoais para atividades não relacionadas à escola durante as aulas, como navegação na internet.

"Banir a tecnologia das escolas pode ser legítimo se a integração não melhorar o aprendizado ou piorar o bem-estar do aluno. No entanto, trabalhar com tecnologia nas escolas e seus riscos pode exigir algo mais do que o banimento", diz uma das conclusões do relatório da Unesco. A organização recomenda que as políticas devem ser claras a todos alunos e professores e que as decisões devem ser apoiadas por evidências sólidas.

O texto ainda diz que "deve haver clareza sobre o papel que essas novas tecnologias desempenham na aprendizagem e sobre seu uso responsável pelas escolas" e que os alunos "precisam aprender os riscos e oportunidades que vêm com a tecnologia, desenvolver habilidades críticas e entender como viver com e sem tecnologia".

Cyberbullying e proteção de dados de crianças

Segundo o relatório, 16% dos países têm alguma legislação contra o cyberbullying, que pode acontecer por meio de publicação de fotos ou vídeos de indivíduos sem o consentimento, exclusão de grupos, violência verbal, insultos e ameaças. Além do destaque para os ataques feitos por jovens pela internet, a Unesco demonstra preocupação com uso prolongado das telas pelas crianças, com consequências para a alimentação, o sono, a saúde mental, curiosidade e saúde ocular.

O relatório cita estudos que mostram que, nos Estados Unidos, crianças de 11 a 14 anos passam nove horas por dia expostas a telas. "O uso da tecnologia envolve períodos prolongados de tempo gasto no manuseio de dispositivos e exposição às telas. A educação é particularmente vulnerável a excessos em ambos os aspectos, o que agrava os riscos para a saúde e o bem-estar geral", diz o texto.

São citados também no relatório países que proíbem o uso de aplicativos específicos em ambientes educacionais para proteger a privacidade dos dados das crianças. A proteção de dados é um dos assuntos de destaque do relatório, cujo texto demonstra preocupação sobre o uso das informações dos alunos coletadas pelas empresas de tecnologia.

Na Dinamarca, algumas cidades baniram o uso do Google Workspace for Education e dos Chromebooks. Na Alemanha, segundo a Unesco, produtos da Microsoft foram proibidos em alguns Estados. E muitas escolas e universidades nos Estados Unidos também passaram a colocar restrições ao TikTok e outras plataformas.

Segundo o texto, uma análise de 163 produtos de tecnologia educacional recomendados para o aprendizado de crianças durante a pandemia mostrou que 89% poderiam ou acompanharam crianças em ambientes educacionais ou fora do horário escolar. As empresas tinham acesso a registros educacionais digitais das crianças, como "características de pensamento, trajetória de aprendizado, engajamento, tempos de resposta, páginas lidas, vídeos visualizados, identificação e localização do dispositivo". Muitas vezes, esses dados foram repassados para empresas de publicidade.

O documento da Unesco tem ainda capítulos destinados aos professores, à equidade na tecnologia e às chamadas digital skills, que mostra que 46% dos países - variando de 20% na África Subsaariana a 80% na Europa e América do Norte - já identificaram o que seriam as habilidades digitais para alunos, com planos e estratégias para a aprendizagem. Segundo a Unesco, os sistemas de ensino devem capacitar as pessoas a usar as tecnologias digitais "com confiança para agregar valor às suas vidas pessoais e profissionais, para tratar o conteúdo de forma crítica, para se proteger de riscos e para agir com responsabilidade online para não prejudicar outros".

Na cidade de Ibatiba, no Espírito Santo, o professor Jacy Silveira Nunes, 60 anos, se emocionou ao receber, na última sexta-feira (23), uma homenagem dos alunos e demais professores da Escola Municipal David Gomes, por ocasião da sua aposentadoria. O vídeo do momento viralizou nas redes sociais. 

O docente se aposentou depois 35 anos lecionando matemática, história e geografia na instituição. Jacy foi aplaudido por estudantes e colegas de profissão em um grande corredor humano formado na escola. 

No vídeo, que circula nas redes sociais, é possível ver o educador bastante emocionado com carinho recebido. Jacy Silveira Nunes saía da última aula do dia, com uma turma do 5º ano, quando recebeu a surpresa.

Veja o vídeo:

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História que ensina

O professor Jacy Silveira Nunes foi criado na zona rural de Ibatiba e trabalhou na produção de café, milho arroz e feijão. Entrou para a faculdade de pedagogia, em 1993.

“Tive a oportunidade de lidar com muitos alunos que não queriam nada com nada, e quando a gente mostrou a realidade do dia a dia, eles entenderam o propósito deles [...] Lecionar para mim é uma oportunidade de formar cidadãos, de construir e reconstruir a sociedade”, disse o professor, em entrevista aos jornais do Espírito Santo.

“Nosso companheiro de trabalho Jacy Silveira Nunes, trabalhou com dedicação, empenho, paciência e ajudou a preparar as mentes do futuro, inspirando seus alunos a aprenderem, a descobrirem, mas também fornecendo base para os nossos alunos se tornarem melhores pessoas. Penso, que devemos demonstrar gratidão e honra enquanto há vida”, ressaltou a diretora da Escola Municipal David Gomes, Elizangela Gomes.

Um estudo, publicado em fevereiro na revista Nature Human Behaviour, aponta que iniciar uma aula antes das 9h é prejudicial ao sono e desempenho acadêmico. 

A pesquisa avaliou a relação entre o horário de início das aulas e a presença dos alunos. No resultado, foi notado que as atividades acadêmicas que se iniciam antes das 9h, além de trazer efeitos ao sono, ocasionam uma baixa frequência se comparado aos locais que optaram por aulas no horário mais tarde.

No levantamento, os estudiosos analisaram aulas das 8h às 16h e se mostrou que a presença foi cerca de 10% menor nos cursos matutinos. Além disso, o quantitativo de estudantes que acordaram após o começo da aula, ou seja, depois das 8h, levou ao atraso e ao não acompanhamento dos conteúdos vistos em sala de aula. 

Para realização do estudo, os cientistas fizeram três experimentos. Na primeira etapa foi medido, através do acesso ao wi-fi do campus de uma universidade, a presença dos estudantes nos 337 cursos. O segundo experimento foi a avaliação sobre se a ausência em sala de aula estava ligada ao sono. Por último, foi feita a relação com o sono diurno e noturno, no que se refere à duração.

O trabalho foi conduzido por pesquisadores da Escola de Medicina Duke-NUS e do Instituto para Ciências Aplicadas de Aprendizado e Educação Tecnológica da Universidade Nacional de Singapura.

Parte do telhado da Escola Municipal Donatila da Costa Lima, localizado no bairro da Cohab, no município de Santa Cruz do Capibaribe, Agreste de Pernambuco, desabou na manhã deste sábado (13). Em vídeo, compartilhado nas redes sociais, um homem alega, que no momento do acidente, dois cursos eram ministrados no local. No entanto, não houve feridos.

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Ao G1, a Secretaria de Educação de Santa Cruz do Capibaribe, por meio de nota, afirmou que a instituição de ensino não foi contemplada no Programa Escola Padrão, por isso, a estrutura permanece a mesma desde 2020. A comunicação também ressalta que, após o incidente, uma equipe de engenharia foi chamada para apuração e início da reforma. Além disso, a secretaria salienta que na próxima segunda-feira (15) haverá vistoria nas escolas municipais da cidade. 

Na quinta-feira (7), um professor da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) suspendeu as aulas após um aluno se recusar a usar a máscara dentro da sala. O estudante teria alegado que o governo do estado havia publicado decreto que desobriga o uso do item de proteção em ambientes abertos e fechados.

O fato ocorreu no Departamento de Comunicação da UFRN, que informou que de acordo com as regras internas, o uso de máscara ainda é obrigatório para docentes e estudantes em todos os ambientes da instituição. De acordo com o professor, Daniel Dantas Lemos, foi enviada uma notificação à coordenação do curso de jornalismo e à chefia do departamento.

Em entrevista concedida ao G1, o docente esclareceu que ambos discutiram civilizadamente, de forma que ele explicou a norma da universidade ao estudante e que não poderia prosseguir com a aula, caso o mesmo seguisse se recusando a usar o item de proteção.

O professor também nega que tenha chamado a segurança da UFRN, apenas que direcionou o estudante para a secretaria do curso, onde foi comunicado o acontecimento à coordenação e à chefia do departamento.