O Brasil ocupa, hoje, a penúltima posição no Programa Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa), exame coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) para avaliar a educação em 40 países. O desafio de melhorar os índices educacionais do país, no entanto, enfrentam diversos obstáculos, como a falta de interesse de estudantes jovens pela carreira de professor: uma pesquisa que também foi realizada pela OCDE constatou que entre 2006 e 2015, a taxa de adolescentes brasileiros com 15 anos de idade que desejam seguir a carreira de professor caiu de 7,5% para 2,4%. 

Nesta terça (15), dia em que é celebrado o Dia do Professor, o LeiaJá ouviu profissionais com mais de 20 anos de docência para entender como eles avaliam os rumos que a educação brasileira e a carreira de professor seguiu nas últimas décadas e o que a categoria deseja para o futuro. 

“A escola pública segue a mesma”

André Luiz Vitorino de Souza tem 34 anos de carreira como professor de Biologia nos ensinos fundamental, médio e superior. Ao decidir qual profissão seguiria, décadas atrás, ele conta que o que o moveu em direção às salas de aula foi a percepção de que o Brasil necessita de mais pessoas ensinando para poder se desenvolver. “Eu percebi que o país precisava muito de profissionais de educação, foi por perceber uma necessidade social. Como eu gostava muito de biologia, segui por aí”, disse. 

Em sua percepção, houve alguns avanços nos rumos e na estrutura da educação e da carreira docente durante os seus anos de trabalho até agora, mas sem apresentar melhoras muito significativas, fazendo com que, para André, a situação do trabalho com ensino seja a mesma de 30 anos atrás: precarização. 

“Houve avanços, o ensino superior entrou pelo interior [dos Estados], a escola pública deu uma ligeira melhorada, algumas já têm ar-condicionado e quadro piloto, na época em que eu comecei tudo isso era mais raro. No entanto, a escola pública segue a mesma de sempre e a particular também”, afirmou o professor.

Foto: Rafael Bandeira/LeiaJáImagens

Na avaliação de André, apesar dos avanços que houve em algumas escolas no que diz respeito à estrutura, o exercício da profissão vem ficando mais difícil com o passar do tempo. “Hoje é mais difícil exercer o ofício, o respeito de aluno por professor está abalado e a sociedade, ao avesso. A violência escolar tem piorado, antes o aluno vinha mais educado de casa e hoje a gente tem que fazer junto educação de casa e do colégio. Nunca tive problemas (com violência) mas conheço muitos colegas que já (tiveram)”, contou ele. 

Perguntado sobre as razões que vê para a queda do interesse de estudantes jovens pela docência, o professor afirma que “a propaganda de que é uma profissão qualquer e a remuneração é muito baixa” contribuem para esse cenário de desinteresse pelo ensino. 

André também destaca o acúmulo de dificuldades que os alunos têm para aprender ao longo dos anos de escola como um dos problemas que derrubam os índices de educação do Brasil cada vez mais para baixo. “No ensino fundamental é onde está a dificuldade maior. No médio, o aluno já traz vícios e no ensino superior há uma cultura de fazer o curso de qualquer jeito. Pouquíssimos vão pra faculdade para estudar de fato. Se fossem, teríamos alunos melhores, instituições melhores e profissionais melhores”, afirmou o professor. 

Ensino e empreendedorismo lado a lado

Erotides Marinho é diretor de uma escola e se tornou professor de matemática há 35 anos, oficialmente. Mas desde cedo já percebia que gostava de ajudar as pessoas a aprender e dava aula aos colegas para ajudá-los, mesmo sem pensar em ser professor naquela época. Marinho começou de vez sua carreira na educação durante a década de 80, quando ainda cursava engenharia. 

“O que me motivou, e tem sido assim até hoje, é ver como transferir conhecimento para o outro é algo libertário, que ao mesmo tempo traz uma alegria diferenciada para quem aprende. Surgiu a oportunidade de ensinar em cursinho e aí eu vi que poderia tentar com as habilidades que eu já tinha desenvolvido dando aula particular em casa”, explicou Marinho, como é conhecido o professor. 

Foto: Lara Torres/LeiaJáImagens

Ele explica que sua experiência ajudando os colegas na escola o ajudou nessa nova fase. “Já deu, logo de início, muito certo, porque eu já vinha com uma bagagem de entender como as pessoas aprendiam. Eu via que aquilo dava certo e eu comecei a me desenvolver aí. Havia uma crise na engenharia e eu comecei a migrar para a educação. Com apenas cinco anos de sala de aula, eu já tinha sido convidado para ser diretor de ensino de uma rede educacional cheia de professores de primeira linha”, contou Marinho, que fez a maior parte de sua carreira no ensino médio, cursinhos, matérias isoladas e preparação para concursos públicos. 

O professor explica que se tornar diretor foi um grande desafio pois, na época, ainda era muito jovem e estava trabalhando com profissionais mais experientes que ele. Alguns anos depois, Marinho foi convidado para ser sócio da escola. “Quando me foi dada a condição de me tornar sócio, tive que assumir as responsabilidades na mão. Quando encabecei, vi que eram desafios muito grandes e também muito convidativos e atrativos. Empreender, multiplicar isso seria muito bom porque víamos resultado de transformação de vidas. Decidi mergulhar nessa área, empreender em desenvolvimento humano através de mecanismos facilitadores para uma educação diferenciada”, contou o diretor.

Nesse sentido, Marinho fala de sua experiência e aponta o empreendedorismo na educação como um caminho possível para profissionais de educação que também têm conhecimentos sobre gestão e desejam iniciar um projeto pedagógico.

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No que diz respeito à situação educacional dos últimos anos no ensino público e privado e focando na carreira fora de uma lógica de empreendedor, Marinho analisa que o quadro de qualidade educacional e as condições de trabalho docente têm sofrido mudanças radicais para pior.

“O agravamento de problemas na educação tem crescido tanto em intensidade como em diversidade. Muitas famílias estão passando por uma progressiva disfunção, e essa carga termina sendo transferida para o professor, que não foi preparado academicamente para lidar com tal sobrecarga”, afirmou o diretor. 

Na avaliação de Marinho, há também “uma crescente banalização da absorção do conhecimento escolar” que leva a “crises de respeitabilidade às figuras de autoridade”. A causa desse problema, para o diretor, são os “direitos desenfreados dos estudantes, respaldados por familiares, que neutralizam de forma impactante a capacidade de gerar modelagem evolutiva através da educação” e, segundo ele, têm levado muitos professores a mudar de área ou ir migrar para funções que não exigem contato direto com o estudante em sala. 

A reversão dessa situação, de acordo com Marinho, deve aliar “um investimento realista, maciço no professor com ferramentas como inteligência emocional, neurociência, otimização dos currículos” com investimentos na valorização da figura do professor, “estabelecer níveis de exigência adequados para que se possa alcançar a qualificação de professor” e  “atrelar, via legislação, a participação dos familiares passando por cursos de capacitação em gestão familiar”. 

“Nossas conquistas estão ameaçadas pelo governo Bolsonaro”

Carmem Dolores Alves faz parte do Fórum Municipal Popular de Educação, é da Sociedade das Mulheres Negras de Pernambuco - Uiala Mukaji, onde atua como pesquisadora e militante de uma educação antirracista. Ela se aposentou depois de uma carreira construída na Rede Municipal de Ensino do Recife e, atualmente, dá aulas no ensino superior. 

A carreira de Carmem no ensino teve início cedo, quando ela tinha 15 anos e foi convidada a dar aulas a crianças com deficiência e outras necessidades especiais em decorrência de paralisia cerebral. “Depois passei no concurso da rede municipal e trabalhei como professora, gestora, coordenadora e fui da equipe de formação”, contou ela. 

Na opinião de Carmem, apesar de haver problemas e precariedade também na rede privada de ensino, a situação das escolas e da carreira docente é mais grave - e vem piorando - no ensino público. “O professor recebe uma exigência muito grande, além de ensinar, acabamos assumindo a tarefa de educar, que não é nossa tarefa principal. A falta de materiais, salas de aula inadequadas e carga de trabalho sobre humana porque o salário é precarizado, então o professor tem que trabalhar três ou dois horários, isso faz com que não dê tempo de preparar material, planejar a aula, trazer algo diferente. As salas estão cada vez mais lotadas, e a violência, a falta de apoio e sensibilidade da prefeitura do Recife faz com que muitos professores adoeçam no seu trabalho”, conta a professora. 

Carmem explica que, na busca da categoria por valorização da carreira, as maiores demandas dos professores hoje estão diretamente ligadas à garantia de direitos já instituídos por lei. “O Plano Nacional da Educação determinou determinou que o professor da educação básica iria ganhar pela sua formação, se você tiver doutorado, por exemplo, deveria ganhar igual a um professor da universidade, mas isso não acontece. A educação básica e infantil, que é a base, não é valorizada. O professor faz um mestrado, um doutorado, e não recebe por esse curso”, explicou ela. 

Foto: Cortesia

A professora também cita o não cumprimento do piso salarial determinado por lei federal anualmente, a falta de garantia da aula-atividade, tempo reservado para que os professores possam preparar aulas e planejar o projeto pedagógico e a não-inclusão de gratificações salariais por dedicação exclusiva na aposentadoria dos professores da rede pública. A falta de uma boa rede de atendimento de saúde e o adoecimento mental e vocal frequentes devido às condições de trabalho e a falta de liberação dos professores para que possam estudar e melhorar sua formação também não passam despercebidas pela categoria. 

Para Carmem, a instituição desses direitos são conquistas muito importantes dos professores, mas que nunca foram integralmente garantidos e estão ameaçadas devido a questões políticas. “No entanto, todas essas nossas conquistas estão ameaçadas pelo governo Bolsonaro, que infelizmente escolheu os professores e a educação como inimigos. Tenta, inclusive, influenciar a sociedade a essa postura. A sociedade acha que o professor é vagabundo, não quer trabalhar e é inimigo devido a esse discurso pela escola sem partido, dizendo que o professor doutrina os estudantes são posturas que nos afetam, abalam e nos deixa desgostosos da nossa profissão. Você não pode ensinar sem contextualizar a realidade, como eu vou falar de Pernambuco sem falar da população indígena e sem detalhar as condições dessa população?” questiona a professora. 

Na análise de Carmem, a maior dificuldade que os jovens que desejam seguir carreira no ensino enfrentam “é lidar com esse processo de desvalorização e criminalização da profissão”. Ela explica que o professor “trabalha tanto em dois esforços porque o trabalho não é só na escola. Você tem que se formar, se atualizar e se informar, então tudo leva a um esforço sobre-humano para pouca recompensa financeira e reconhecimento social. O grande desafio é lidar com essa contradição do interesse pelo compromisso histórico de ensinar com a desvalorização galopante da nossa profissão”, contou Carmem.

Mas nem tudo é tristeza no dia-a-dia profissional dos professores. Questionada sobre qual é a maior gratificação que teve em todos esses anos trabalhando em sala de aula, Carmem apontou a consciência de que contribuiu para que muitas pessoas mudassem de vida e pudessem ter uma carreira através da dedicação aos estudos. “Sou uma professora com compromisso político e social, sou daquelas que se precisar faço visitas à casa do estudante e converso com a família. Através da minha persistência, compromisso e animação eu contribuí para que muita gente seguisse o caminho dos estudos, pudesse acreditar na superação e que é possível uma pessoa pobre, em um bairro pobre, conseguir estudar. Com certeza a professora, diretora e gestora Carmem Dolores contribuiu muito para mudar a vida de muitos jovens”, disse ela. 

A professora analisa que, para melhorar o quadro de rejeição dos jovens à carreira de professor, é necessário e urgente criar medidas e políticas públicas de valorização profissional na educação. “Essa carreira precisa ser mais prestigiada socialmente, reconhecida pelos poderes públicos. Nós não podemos ter um presidente da república que considera o professor seu inimigo e considera a profissão como sendo exercida por pessoas que vão repassar outras coisas que não seja conhecimento. Infelizmente, na atual conjuntura, é desanimador ser professor no Brasil. Resolvi antecipar minha aposentadoria em função da falta de valorização profissional”, afirmou ela.

“O governo dá com uma mão e tira com a outra” 

Fernando Melo é presidente do Sindicato dos Trabalhadores em Educação do Estado de Pernambuco (Sintepe). Ele afirma que a valorização é sempre utilizada como bandeira política e eleitoral, mas que essas afirmações por parte dos candidatos em campanha normalmente fica apenas no discurso e promessas que não se cumprem. Fernando explica que mesmo questões básicas de garantia do pagamento do reajuste no piso salarial dos professores gera a necessidade anual dos professores irem brigar com o governo por meio de paralisações e greves. 

“Esse ano, os professores que ganhavam abaixo do valor determinado em 1º de janeiro só tiveram os salários atualizados em setembro, pago em outubro com valor retroativo a janeiro. Já os que ganhavam acima lutam pela atualização salarial em respeito ao plano de carreira. Nessa briga, o governo dá com uma mão e tira com a outra, alegando que não pode ajustar os salários por causa da Lei de Responsabilidade Fiscal”, afirmou o professor e sindicalista, que também citou questões como a aula-atividade, a sobrecarga de trabalho, estrutura das escolas e a baixa remuneração como problemas que afetam negativamente a categoria. 

“Falta estrutura tecnológica na maioria das escolas. Existem aquelas escolas que são postas na vitrine de propaganda do Governo e muitas outras em situação precária, sem segurança, sem internet, nem espaço adequado. Tudo isso causa estresse e leva ao adoecimento mental de muitos professores”, explicou Fernando. 

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Porta de entrada para o mundo profissional, o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) avalia o conhecimento dos estudantes e valida o passaporte dos que tiram as melhores notas para a graduação. Mas, muitas vezes, a ligação entre a importância de estudar certos conteúdos e o uso real, seja na vida pessoal ou na carreira, não ficam muito claros e podem desmotivar o estudante. O LeiaJá conversou com três professores de cursinhos preparatórios para saber que assuntos de biologia, redação e história os alunos vão usar tanto na graduação quanto na profissão.

Biologia: pesquisas científicas, doenças e técnicas médicas

Fernando Beltrão é professor de biologia em cursinho. “A prova do Enem, nesse aspecto, é muito boa. Ela contempla muita coisa que o estudante está vendo no ensino médio e que terá, sim, uma grande utilidade tanto na universidade, quanto no pós-universidade”, analisa Fernandinho, que também é médico.

“Vamos agora ter que vacinar a população contra o sarampo porque está havendo um surto. É o Enem que questiona: como é que atua a vacina, como é produzida, tem a ver com laboratórios públicos ou privados?”, exemplifica. Aprender a ler infográficos e indicadores de saúde também é uma herança que o Enem pode deixar para o aluno, segundo Fernandinho.  Além desses pontos, técnicas de exames, como tomografia, ultrassonografia, radiografia, já caíram na prova do Enem, lembra.

“A questão da saúde humana, doenças que mais assolam o país,  por exemplo, a microcefalia, a dengue, o zica vírus, tudo isso tem sido muito explorado. O Enem merece às vezes alguma crítica,  mas acerta em cheio na forma de abordar coisas que servem para educar toda uma população”, finaliza.

História: direito romano e as constituições do Brasil

Para o professor de história Luís Henrique, a disciplina traz um conhecimento indispensável para estudantes de direito e juristas que já estão atuando no mercado de trabalho. “Um dos maiores problemas é a falta de conhecimento histórico”, se preocupa. 

O professor destaca pontos do conteúdo do Enem que são muito utilizados pelo estudante de direito. “O direito ocidental é baseado no direito romano, que começou com leis orais e com um direito extremamente consuetudinário, ou seja, baseado em costumes. Você tem a lei das 12 tábuas, que vai ser o primeiro código de leis escrito de Roma", explica, citando ainda o o Corpus Juris Civilis [Corpo de Lei Civil, obra jurídica publicada a partir de 533 d.C., também conhecida como Código Justiniano], que são base jurídica e jurisprusdencial do direito aqui no Brasil.

Outro ponto importante do conteúdo do Enem que é essencial para a carreira jurídica é a história das constituições: “Qual a diferença da  primeira constituição imperial, de 1824, para a constituição republicana de 1891? Quais as diferenças dos contextos históricos das diversas constituições do Brasil?”, diz.

Redação: se comunicar bem pode ser o segredo do sucesso

Redação não podia ficar de fora da lista. Para a professora Josicleide Guilhermino,  “a prática recorrente de escrita de texto dissertativo-argumentativo desenvolve habilidades que vão além da nota propriamente dita, para ingresso na universidade”. 

“Estudantes que almejam as áreas de direito e medicina, precisam ter a clareza de que a correta exposição de ideias, falando ou escrevendo será essencial em sua rotina, definindo inclusive o sucesso dela.” Olha só como praticar redação para o Enem tem uma importância muito maior do que a nota do Enem!

 “A recorrência na escrita da Redação cobrada no ENEM é um primeiro passo para desenvolvimento de habilidades que o mercado de trabalho vê de forma positiva. Afinal, como diria o apresentador Chacrinha 'quem não se comunica, se trumbica'. Não saber fazer uso da língua é com certeza se 'trumbicar' futuramente na carreira”, defende.

A Cedaspy Professional School (CPS), rede de escolas de capacitação e profissionalização de jovens para o mercado, estima que cerca de 60% dos 6 mil jovens que passaram pelo estande do colégio na Expo CIEE deste ano, maior evento estudantil da América Latina ocorrido nos últimos dias 23, 24 e 25 de maio na cidade de São Paulo, estão indecisos quanto à carreira profissional a seguir. Os outros 40% estão divididos entre a escolha de áreas completamente distintas.

"Esses percentuais se refletem diretamente no motivo pelo qual os estudantes foram à feira, já que 80% dos jovens buscam nesse tipo de evento fazer testes vocacionais", destaca o consultor de carreira Andrei Mustafa.

Um estudo do Centro de Integração Empresa Escola (CIEE), feito pelo Instituto de Pesquisa Datafolha em todas as regiões do país, mostra que em média o jovem começa a trabalhar aos 16 anos.

Para Mustafa, ao iniciar cedo o contato com a vida profissional, o jovem consegue decidir mais fácil qual carreira ele pretende seguir. Além disso, é importante que o estudante trabalhe suas habilidades pessoais para que se torne mais competitivo na disputa das vagas, como as de programa como o Jovem Aprendiz.

"O comportamento empreendedor também deve ser estimulado para que o jovem perceba ainda o caminho do seu próprio protagonismo na sociedade", complementa o consultor de carreira.

O Vai Cair no Enem marcou presença na Mostra Campus da UNINASSAU Petrolina nesta quinta-feira (9). Alunos do ensino médio da cidade do Agreste pernambucano puderam conversar com estudantes que já estão na vida universitária, tirando dúvidas e conhecendo melhor a rotina de cada um deles.

Confira mais da experiência que aproximou alunos terceiranistas e o ensino superior:

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Em comemoração ao Dia Internacional da Ética, as unidades da UNINASSAU realizam programação com o tema “Ética na Profissão”. Serão debates, rodas de conversa e palestras que abordarão o tema com estudantes e egressos das Instituições. As atividades acontecerão no dia 26 de fevereiro.

O objetivo do ciclo é fazer com que os participantes reflitam e debatam o tema, abordando também questões polêmicas que remetam à discussão sobre a ética no ambiente profissional. Por isso, estão convidados a participar não apenas os alunos, mas também os egressos das Instituições, que poderão falar sobre a experiência vivida na profissão escolhida.

O coordenador de Responsabilidade Social da UNINASSAU, Sergio Murilo, destaca a importância do debate em torno do tema. “Estamos vivendo um momento de crescimento de atitudes antiéticas e desconstrução de valores morais. Sabendo que a educação é a principal chave para reduzir estes problemas, queremos levar nossos alunos a refletir sobre algumas atitudes tomadas no ambiente profissional”, destaca.

Para conferir outras informações sobre o evento, os interessados devem procurar a coordenação dos cursos para conferir a programação planejada pela respectiva unidade.

*Da assessoria

Sempre que há uma grave crise econômica em algum lugar do mundo, os empregos ficam escassos e a população se vê obrigada a procurar uma alternativa para contornar essa situação. Ultimamente no Brasil, a oportunidade de ser o próprio chefe se mostra cada vez mais atrativa e, até mesmo, lucrativa.

Antes de empreender, algumas pessoas procuram certos cursos ou "nortes" para se especializar no assunto. Mas será que existe algum tipo de curso para quem quer seu próprio chefe? Segundo especialistas, não há um curso específico para essa função, mas alguns cursos podem aperfeiçoar o empreendedor nesta empreitada. 

Para Thiago Suruagy, o mais importante em curso é o profissional aumentar o leque de áreas de conhecimento e repertório. “Não existe nenhuma graduação ideal ou específica para você se tornar empreendedor. Na verdade, você pode ser empresário em qualquer área de atuação”, afirma o Gerente do SebraeLab.

Segundo Thiago, comportamentos como saber estabelecer metas, ter foco no objetivo que deseja alcançar, saber correr risco calculado, ter persistência e saber criar rede de contatos são características que destacam o profissional no mercado.

Juliana Chapermann é analista de carreiras da UNINASSAU. Segundo ela, o empreendedorismo e a forma como ele é enxergado mudou muito durantes os anos. Para a profissional, as chamadas “profissões 4.0” são vistas como um fim inovador e não só lucrativo.

“Hoje mais do que nunca as pessoas enxergam o empreendedorismo como uma forma muito além do que só ganhar dinheiro. Mas também de trazer uma inovação, pegar uma ideia do que já existe e reinventar” explica .

Com auxílio dos especialistas citados na matéria, o LeiaJá.com preparou uma lista de cursos que podem lhe ajudar a se tornar um empreendedor mais completo. Confira:

Gestão Empresarial Integrada

O curso sobre gestão empresarial integrada é voltado para pessoas em fase de abertura de empresa e que estão interessadas em ter uma visão mais aprofundada sobre o negócio.

Data Science

Uma área interdisciplinar que alia inteligência artificial, big data e estatística voltada para o estudo e a análise de dados. Com a realização do curso, o empreendedor ficará apto a criar metodologias e processos, traçar estratégias e tomar decisão no negócio.

Service Design

O curso tem foco em planejar e organizar pessoas, infraestrutura e comunicação. O objetivo é fazer o empreendedor melhorar a qualidade e a interação entre a empresa provedora do serviço e os consumidores.

Empreendedorismo Digital

Indicado para criação de negócio que funcione de forma digital. O empreendedor digital utiliza a tecnologia e a inovação como propulsores para os negócios, sendo capaz de posicionar a empresa no comércio eletrônico (e-commerce).

Aprender a empreender

O curso oferece capacitação para você desenvolver atitudes que compõem o perfil empreendedor por meio de conceitos sobre mercado, finanças e empreendedorismo. Indicados para quem está iniciando ou pretende próprio negócio.

Coach Digital

O empreendedor passar a saber trabalhar os comportamentos das pessoas dentro das organizações. O coach digital aplica metodologia que visa de curto a longo prazo atingir objetivos dentro do cenário digital.

Como Analisar o Mercado

O curso de análise de mercado é voltado para pessoas em fase de abertura de negócio interessadas em conhecer o mercado e o comportamento dos futuros clientes.

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Compromisso com a verdade e consciência coletiva são as premissas básicas para quem quer fazer um bom jornalismo. Com duração de quatro anos, a graduação que garante o diploma de jornalista é a de bacharelado na área. Dentro do ensino superior é nela que o estudante caminha para ser um “foca” - jornalista recém formado, em início de carreira e inexperiente. Mas, antes de conseguir alcançar esse patamar, é necessário ter bons rendimentos dentro da faculdade para se tornar um bom profissional.

Segmento com mais de dois  mil anos de existência, o primeiro jornal que se tem conhecimento é o Acta Diurna (59 a.C.), surgido das necessidades de Júlio César em divulgar os primeiros atos políticos e sociais no império romano. Já no século 8, os jornais escritos à mão surgiram na China. O jornalismo moderno, como é semelhante ao que temos atualmente nos impressos, veio com a invenção da prensa de Gutemberg. O aparelho era uma espécie de máquina de escrever. A partir disso, foi possível a escrita de notícias em larga escala.

No sexto período do curso de jornalismo, Juliana Maniçoba, 22, escolheu a profissão ao acaso. Ela lembra que a sua primeira opção, medicina, não tinha muita relação com as atividades que exerce hoje. “Mas sempre tive o pé em comunicação. Após dois anos tentando, decidi arriscar e hoje [jornalismo] é o que eu quero para o resto da vida”, conta. A estudante, como muitos outros alunos que ingressam na área, acreditava que já iniciaria a graduação aprendendo a vida prática de um jornalista. “Mas é preciso, antes, estudar muito, ter muita teoria, importantíssima para desenvolver mais na profissão”, opina Juliana.

A jovem, que tem afinidade com a área de televisão, conseguiu o primeiro estágio na tevê virtual da instituição de ensino onde estuda. “É uma ótima experiência, aqui a gente faz programa, faz matéria, tem a vivência do dia a dia de um jornalista. É onde eu tenho oportunidade de aprender”, explica Maniçoba. Seu plano após a conclusão da graduação é de ser contratada por uma emissora e continuar no segmento do jornalismo que tanto ama.

O professor do curso de jornalismo da UNINASSAU - Centro Universitário Maurício de Nassau, André Ferreira, aconselha que os estudantes não encarem a profissão apenas com a vertente televisiva. “Muitos estudantes entram achando que vão se repórteres de TV de uma grande emissora, mas jornalismo é mais que isso. Existe quem trabalha com texto, o rádio, documentários, entre tantas outras áreas”, explica Ferreira.

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Áreas de atuação

Muito além do repórter de televisão e do repórter de texto, atualmente o jornalista ocupa diversos outros cargos dentro de uma empresa de comunicação, seja ele um jornal, revista, emissora, assessoria de imprensa ou até mesmo uma agência de marketing digital.

Dentro dos jornais e portais, os repórteres são divididos diante de seu tempo e experiências de carreira. Os níveis podem ir de repórter júnior a sênior. Outras áreas também podem ser alcançadas com a profissão. As que mais estão em evidência atualmente são as de assessoria de imprensa e marketing digital. “Muitos estudantes chegam à universidade achando que vão para veículos, entretanto os locais que mais empregam são as assessorias e agências”, ressalta o professor André Ferreira.

Há dois anos atuando com marketing digital, a jornalista Taísa Silveira achou na função uma oportunidade de se conhecer. “Encontrei um terreno muito fértil e cheio de possibilidades para minha atuação enquanto profissional de comunicação. Atualmente penso o jornalismo de uma forma para além dos meios tradicionais. Faço parte da Rede de Cyberativistas, um grupo nacional que pensa comunicação e jornalismo para além do impresso, do rádio... Usamos as plataformas digitais para produzir comunicação, jornalismo”, afirma.

Graduada há sete anos, Taísa ainda aponta para a mudança no mercado. “Oportunidades existem, redes sociais por exemplo, são uma outra forma de realizar jornalismo hard news que os estudantes devem estar inseridos e dominar seus métodos. Portanto, fazer cursos de atualização voltado para redes sociais é uma das soft skills que devem ser desenvolvidos”, aconselha.

“Meu sonho mesmo é dar aula para o ensino médio, pode ser em escola estadual, municipal ou particular”, diz Lucas dos Anjos Castro, 16 anos, estudante do 2º ano do ensino médio da Escola Estadual Professor Botelho Reis, em Leopoldina, Minas Gerais. “Eu me vejo como professor, igual aos meus, na correria, rodando para lá e para cá, entrando em uma sala e outra. É o que eu gosto”.

O sonho com a carreira docente, como o de Castro, é cada vez mais raro. De acordo com levantamento feito pelo Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional (Iede), com base nos dados do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) de 2015, apenas 3,3% dos estudantes brasileiros de 15 anos querem ser professores. Quando se trata daqueles que querem ser professores em escolas, na educação básica, esse percentual cai para 2,4%.

Nesta segunda-feira (15), no Dia do Professor, a Agência Brasil, mostra as ideias de quem quer seguir a carreira docente e de professores que não abrem mão da profissão.

“Quando eu contei para a minha mãe, ela me disse: ‘você pode ganhar mal, como será o seu futuro?’ Eu falei que queria e que se eu não trabalhar no que quero, não vou ser feliz”, diz Castro.

Um dos professores que influenciou a decisão do estudante foi João Paulo de Araújo que, além de lecionar história na Escola Estadual Professor Botelho Reis, trabalha também na Escola Estadual Doutor Pompilio Guimarães e no Colégio Equipe, que é particular. “Acho que no primeiro momento, os alunos não escolhem porque a própria família recrimina, a sociedade julga muito. Eu tenho buscado ser um professor melhor, que inspire, que mostre que a profissão é tão boa quanto qualquer outra, que tem desafio como qualquer outra”.

Araújo foi um dos vencedores do prêmio Educador Nota 10, em 2013. “É a forma que posso retribuir tudo que educação fez por mim. Venho de família humilde. Meu pai é ex-presidiário e minha mãe era doméstica. A oportunidade que eu tive foi graças à educação”.

Carreira pouco ativa

O estudo elaborado pelo Iede mostra que a carreira docente não atrai os alunos que têm um melhor desempenho no Pisa. A avaliação internacional da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) é aplicada a estudantes de 15 anos que fazem provas de leitura, matemática e ciências. Entre os 70 países e regiões avaliados, o Brasil ficou na 63ª posição em ciências, 59ª em leitura e 65ª em matemática. Os estudantes que disseram que pretendem ser professores obtiveram 18,6 pontos a menos da média do país em matemática, 20,1 pontos a menos em ciências e 18,5 a menos em leitura.

Dentre os países participantes do Pisa, a Alemanha é o que apresenta a maior diferença entre a nota dos alunos que esperam ser professores e a média geral do país. Aqueles que querem seguir a carreira docente obtiveram 42,9 pontos a mais em matemática, 52,5 em ciências e 59,1 em leitura.

Os países com os maiores percentuais de estudantes que querem ser professores são Argélia, onde 21,7% dos estudantes querem ser professores, e Kosovo, onde esse percentual chega a 18,3%. Nesses países, no entanto, o desempenho desses alunos não é bom, "mas é muito similar ao desempenho geral dos estudantes do país, que é baixo", diz o estudo. Coreia e a Irlanda estão também entre os países com os maiores percentuais, respectivamente 13,8 e 12,6%. Ao contrário da Argélia e Kosovo, o desempenho dos alunos é bom, chegando, na Coreia, a ser superior à média nacional.

“O que o dado brasileiro revela é o fato que a ocupação de professor está com problemas de atratividade. As pessoas que têm notas mais altas escolhem outras profissões”, diz o professor de economia da Universidade Federal Fluminense (UFF) Fábio Waltenberg, um dos autores do estudo Ser ou não ser professor da Educação Básica? Salário esperado e outros fatores na escolha ocupacional de concluintes de licenciaturas. Segundo Waltenberg, o salário é um dos entraves para a escolha da profissão.

Equiparação salarial

Professores de escolas públicas ganham, em média, 74,8% do que ganham profissionais assalariados de outras áreas, ou seja, cerca de 25% a menos, de acordo com o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)Essa porcentagem subiu desde 2012, quando era 65,2%. Por lei, pelo Plano Nacional de Educação, esse salário deve ser equivalente ao de outros profissionais com formação equivalente até 2020.

De acordo com o diretor do Iede, Ernesto Martins Faria, três aspectos contribuem para a atratividade da profissão. “Planos de carreira para professores e educadores, ações específicas de valorização, que geram estímulo e permanência, e coesão escolar. O funcionamento da escola tem a ver com visão consistente, semelhante de gestor, coordenador pedagógico e educadores”, diz.

Segundo ele, o fato de os professores serem muitos e estarem ligados a estados e municípios, muitas vezes com orçamentos restritos, dificulta sobretudo a existência de planos de carreira atrativos. “Estamos falando da carreira de 2 milhões de professores, [não apenas o Brasil], o mundo sofre para oferecer uma carreira atrativa”.

Apesar das dificuldades, a estudante de licenciatura em ciências sociais Aniely Silva, 20 anos, não desiste do sonho de ser, assim como Castro, professora de ensino médio. Ela conta que a vontade ficou mais forte após participar das ocupações de escolas em São Paulo.

“Durante as ocupações das escolas, percebi o quanto de informação não chega para nós, que somos de periferia e de escola pública. Queria conseguir levar informação para as pessoas. Quando a informação chega como conhecimento, muda a realidade das pessoas, como mudou a minha”.

Aniely arremata: “Não escolhi a profissão pelo salário e não me desmotiva. Quero estudar muito para ser muito boa no que eu faço e lutar para melhorar a educação, por mais investimento e valorização dos professores”.

Uma das formas mais populares de carinho virou profissão nas mãos, e nos braços, da norte-americana Madelon Guinazzo, de 50 anos. Desde 2009, Madelon é cuddlist ou 'abraçadora profissional', em bom português. Por cerca de uma hora de trabalho, ela cobra o equivalente a 60 euros.

Em entrevista ao site Metro UK, a profissional comentou sobre a paixão pelo ofício. “Abraçar é ótimo – eu consigo ver o melhor das pessoas e aproveitar a sua essência, sem demandas ou expectativas”, explica.

Com um limite de 10 sessões por pessoa, de uma hora por semana, Guinazzo chega a ganhar mais de R$ 13 por mês. A cuddlist ressalta que a prática vai além da questão afetiva. "Na realidade, o que ensino é invisível: as habilidades necessárias para um abraço saudável, que são escolha, consenso e limites", pondera. Confira como funciona a profissão de 'abralçador profissional':

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